生活化，小學語文教學制勝法寶

蒙桂蘭

摘 要：在新課改之后，小學語文教學的發展受到越來越多教育人士的關注，小學語文教育已經不再是簡簡單單的學習幾篇課文、背誦幾首古詩。生活化的融入，讓小學語文的教學更加的輕松，融入生活的小學語文，才是小學生提升學習興趣，掌握學習主動的制勝法寶。

關鍵詞：小學語文；生活化；教學

在新課標理念下，小學語文越來越貼近于日常生活。在小學語文課堂教學中，生活化的融入，才有利于學生語文知識的學習，才有利于學生思維能力的培養，從而在生活之中利用分析來獲取想要的知識。

一、語文生活化教學觀點的提出

小學語文生活化教學，就是在現實的生活背景中開展教學活動，將學生從原本虛擬的、抽象的課本之中解脫出來，讓學生感受到真實的現實生活，這樣就可以讓學生與現實的世界相互的交流、相互的撞擊，從而激發學生參與活動的愿望，將原本的教學目標轉變成為以學生作為主體的內在需求，讓其能夠在生活中學習，在學習中更好的生活，從而獲取知識。在新課程下的課堂教學，學生才是學習的主人，而課堂的主人也是學生，在教學過程中，學生學習體驗、逐漸走進生活，然后進行探究創新。語文，作為多門學科教學開展的基礎，只有尋找一條能夠突破傳統教學模式的新道路，才能夠將原本的應試語文轉變成為生活語文，從而將語文學習和語文使用的時空界限擴大，從而讓學生利用語文課堂教學之中的“知”，逐漸拓展到生活之中的“用”，進而提高學生的語文能力。

二、小學語文教學中生活化教學的運用策略

小學語文生活化教學，應該在日常生活之中挖掘語文、創建生活化的情景教學，再配合上生活化作業的布置，就能夠滿足生活化教學的運用。

（一）日常生活中發掘語文

小學生處于成長發育的初期階段，對于知識的學習還狠模糊。所以，利用生活化開展小學語文教學，就能夠幫助學生挖掘其生活之中的碎片，然后通過整理碎片，就能夠構筑成為完整的知識體系，這樣也可以達到語文知識學習基本框架的建立，讓學生感受到語文就是我們日常生活。在教學過程中，教師需要收集包含語文知識的生活案例，并且將其運用到教學之中。如，筆者指教的五年級語文教學之中，經常會引入公益廣告詞、新聞標語等，這樣不僅可以在課堂之中融合生活之中的案例，并且還可以提高學生語文知識的學習興趣，達到一舉兩得的效果。

（二）創建生活化情景教學

在現今學校教學模式中，情景式教學是重要研究對象。將生活化的教學與情景式的教學相互的融合在一起，就是現階段小學語文教師最常使用的一種教學模式。情景式的教學，主要是利用活躍的、直觀的課堂教學和氛圍，讓學生提高對知識的學習興趣，而教學之中生活化的融入，就可以感受到生活中學習知識的樂趣所在。將兩者相互的結合起來，就可以加深學生對于知識點的理解，對實踐的認知以及對生活的熱愛。所以，將兩種教學模式相互的結合起來，就可以讓學生受益匪淺。如，學校應該根據學校的實際情況，合理的制定教學時間規劃，組織學生參觀當地的文化館、博物館等。在實際的參觀之中，學校以及教師可以按照學生的實際情況選擇一部分學生，讓學生對于即將參觀的展館以及陳列出來的物品進行具體的講解，在集體的觀展作為其向導，為其他的學生講解展館的由來，展示物品的由來等相關內容，從而鍛煉學生知識的接受能力以及語言的表達能力。對于其他學生，同學的闡述，就能夠幫助其理解知識點內容，在各個展覽館的情境氛圍之中，也能夠讓學生孕育出精神，能夠感受到周邊的一切事物，在拓展自身視野的同時，還能夠產生對不同事物的好奇心，最終增強自身的求知欲。

在小學語文教學之中融入多媒體，也是教學情境創設非常有效的方式之一。教師可以帶領學生走入生活環境之中去觀察、去學習，然后利用多媒體情景教學，讓學生達到另一種學習上的享受。如，學習“精彩極了”和“糟糕透了”的時候，教師就可以利用多媒體分別展示“精彩”和“糟糕”兩個視頻，讓學生自己體會一下“精彩”與“糟糕”兩個含義。通過這樣的方式，不但可以幫助學生提升興趣，同時也能夠培養學生的審美能力，讓自己能夠在日常的生活之中辨別“精彩極了”和“糟糕透了”。

（三）生活化作業的布置

很多小學語文教學在語文作業布置的時候，都是選陳舊的思維模式來布置作業，未能將理論與實踐相互的結合起來，只為學生布置短期性的或者是書面的作業。但是生活化的語文年教學，就是要求每一個環節的教學都能夠完全融入到生活之中，就算是作業環節，也不能夠例外。短期性的作業，教師可以讓學生在課后，針對生活之中的助人為樂、父母的日常生活、自己的喜怒哀樂等多個方面，通過文字的方式將其表達出來，讓學生自己感受一下文字賦予的魅力。除開短期性的作業之外，教師還可以為學生布置長期性的作業，利用長時間的觀察，來發現自己生活周邊的真善美，去感受大自然無窮的魅力所在。如，教師可以讓學生根據自己的喜好來種植一顆植物種子，每天觀察植物的生長情況，并且做好相應的生長記錄，在半個月之后、一個月之后，甚至更長的時間，讓學生針對這一次的作業記錄進行分析和討論，讓學生真正的感受到自然賦予生命的意義，從而讓學生了解到生活的意義。

三、結語

總而言之，小學語文教學滲透到學生生活的方方面面，小學語文教學是一門相對靈活的，并且能夠提起學生濃厚興趣的課程。小學語文教學生活化模式，是為了幫助學生鍛煉其思維能力，讓小學語文學習擁有更加深厚的意義，利用小學語文生活化的教學，就可以將傳統教學模式的弊端一一改善。小學生語言能力的鍛煉，在日常生活之中學習語文，在語文學習之中感受生活。小學語文知識的學習不是簡簡單單的語言學習和文字的學習，同時也是一門提高學生人文素質，引導學生擁有積極樂觀心態的課程。

參考文獻：

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