學(xué)前教育專業(yè)“幼兒教師口語”課程教學(xué)研究

喬海珠

（黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157011）

摘 要： “幼兒教師口語”課程是研究幼兒教師口語運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語言課程，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在幼兒教育教學(xué)等工作中口語運(yùn)用能力實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)師范類學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的專業(yè)必修課程。在教學(xué)中應(yīng)通過重視普通話訓(xùn)練、注重課堂實(shí)訓(xùn)、新媒體運(yùn)用等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能更好地提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒教師口語水平，為今后從事幼教工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 幼兒教師口語 新媒體運(yùn)用

“幼兒教師口語”作為一門應(yīng)用性語言課程，是研究普通話語音規(guī)律和一般口語交際規(guī)律、闡明幼兒教師口語類型、探討幼兒教師口語運(yùn)用技巧和方法的課程。開設(shè)“幼兒教師口語”這門課程可以為推廣普通話創(chuàng)造良好的條件，教育學(xué)生熱愛祖國語言，同時(shí)是培養(yǎng)合格幼兒教師的需要。教師與幼兒的相識(shí)、溝通、評(píng)價(jià)等都需要規(guī)范的口語，教師語言應(yīng)該蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)和感人的藝術(shù)魅力，力求簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、通俗、優(yōu)美。具備優(yōu)秀的口語表達(dá)能力是幼兒教師教育教學(xué)的必備條件，本門課程通過嚴(yán)格的課堂訓(xùn)練和課后教學(xué)輔導(dǎo)，能夠有效強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文明意識(shí)，提高人文素養(yǎng)和口語交際能力。

一、重視普通話訓(xùn)練

《中華人民共和國憲法》第十九條明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”大力推廣普通話是我國長期堅(jiān)持的一項(xiàng)語言政策，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校是推廣普通話的主要基地，教師是推廣普通話的主要力量。幼兒教師面對(duì)的是正處于學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵期的幼兒，幼兒教師的每句話對(duì)幼兒都有潛移默化的影響。幼兒教師能夠正確使用普通話進(jìn)行教學(xué)尤為重要，為此，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正確運(yùn)用普通話的能力。

（一）做到講練結(jié)合。

教學(xué)中，讓學(xué)生了解普通話語音規(guī)律，準(zhǔn)確掌握普通話聲母、韻母、聲調(diào)，學(xué)生根據(jù)音節(jié)的拼合規(guī)律正確地將聲母和韻母組合到一起，通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)各類聲母、韻母的發(fā)音。在教學(xué)中，讓學(xué)生練習(xí)繞口令，注意聲母的發(fā)音和方音辨正。如聲母的發(fā)音練習(xí)“白石白又滑，搬來白石塔。白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔搭白石，搭好白石塔，白塔白又大”。韻母的發(fā)音練習(xí)“洞庭山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！薄＠首x詩歌作品，訓(xùn)練學(xué)生注意讀準(zhǔn)聲調(diào)，如《送杜少府之任蜀州》、《從軍行》、《雪地里的小畫家》、《四季》等。

（二）布置課前練講。

說話，是社會(huì)生活中人們互相傳遞信息、溝通感情的重要手段和方式。幼兒教師應(yīng)能夠做到用標(biāo)準(zhǔn)普通話與人交流，為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)用普通話進(jìn)行口語交際的規(guī)范程度，在每節(jié)課前，我會(huì)布置課前練講這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生進(jìn)行即興話題說話，采用抽簽的方式。具體要求：思路清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，停連得當(dāng)，能正確處理輕聲、兒化、變調(diào)，不能出現(xiàn)方言。在學(xué)生練講的同時(shí)，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽，看這位同學(xué)有哪些語音缺陷。課前練講結(jié)束后，先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，一方面考查學(xué)生聽力，另一方面做到自查，看別人的語音錯(cuò)誤自己有沒有。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠注意規(guī)范，時(shí)刻提醒自己準(zhǔn)確“說話”，在說的過程中，鍛煉學(xué)生的思考能力、認(rèn)識(shí)能力及運(yùn)用各種語音技巧的能力，進(jìn)而提升心理素質(zhì)，強(qiáng)化語言規(guī)范意識(shí)和語言運(yùn)用能力。

通過理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能掌握正確的發(fā)聲技巧和朗讀技巧，增強(qiáng)語言規(guī)范意識(shí)，注意使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語交際。

二、注重課堂實(shí)訓(xùn)

幼兒教師專業(yè)化要求教師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力是衡量教師素養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，良好的職業(yè)口語素養(yǎng)是其必備的基本素質(zhì)之一，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量。目前培養(yǎng)的幼兒教師缺少組織語言技能，口語不生動(dòng)、不規(guī)范、不能有效提問、評(píng)價(jià)學(xué)生，朗誦、表演基本功差，我們必須密切結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，提高幼師生職業(yè)口語素養(yǎng)，提高幼師生整體素質(zhì)。

（一）結(jié)合實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法。

我校學(xué)生來自全國各地，語音問題復(fù)雜多樣，因?yàn)闆]有經(jīng)過嚴(yán)格的、系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，所以對(duì)自身口語水平認(rèn)識(shí)不足，對(duì)普通話水平與從師素質(zhì)關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠。由于她們是大專生，與幼兒和幼兒教師距離比較遠(yuǎn)，不具備幼兒教師的基本技能，因此課上要精講理論知識(shí)，增加相應(yīng)的實(shí)用性強(qiáng)的技能訓(xùn)練內(nèi)容，將過去要求學(xué)生死記硬背的知識(shí)活學(xué)活用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而開拓學(xué)生思路，做到真正的創(chuàng)新。在教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)和做”上，注重運(yùn)用多種教學(xué)方法，講、練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握一般口語交際技能、幼兒教師教學(xué)口語和教育口語技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活。

教學(xué)中，按照職業(yè)分析——工作分析——任務(wù)分析——教材分析——單元分析的步驟，將教學(xué)模塊按照教學(xué)規(guī)律與職業(yè)需求的原則進(jìn)行組合和疊加，由語音知識(shí)模塊、一般口語模塊、教學(xué)口語模塊、教育口語模塊共四個(gè)教學(xué)模塊構(gòu)成。每個(gè)單元的課堂教學(xué)主要授課環(huán)節(jié)采用“五階段教學(xué)環(huán)節(jié)”：案例展示——理論講授——項(xiàng)目訓(xùn)練——口語測試——評(píng)價(jià)反饋，輔以課前練講、課后延伸訓(xùn)練和幼兒園模擬教學(xué)。

每節(jié)課都設(shè)有教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如在教學(xué)朗讀這一內(nèi)容時(shí)，教師事先從六個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容中選定詩歌、散文、故事等不同文體的朗讀材料，學(xué)生采取抽簽的方式從訓(xùn)練內(nèi)容中抽取朗讀作品，進(jìn)行朗讀比賽。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，教師和學(xué)生按照朗讀要求與技巧對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生體味其語言風(fēng)格的差異和感情色彩的內(nèi)在變化。在談話教學(xué)中，讓學(xué)生模擬情景，如模擬師生交談，設(shè)計(jì)問題：詢問學(xué)生完成作業(yè)情況等；模擬家庭訪問，設(shè)計(jì)情景；模擬求職交談，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。在模擬情景時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多即興的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考及應(yīng)變能力。在教育口語的訓(xùn)練中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用教育口語的重要性。學(xué)生要根據(jù)不同的教育對(duì)象運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃谡Z對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。幼兒正處于接受啟蒙教育的時(shí)期，幼兒教師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德情感。教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)教育口語，及時(shí)指出不足和改進(jìn)方法。

三、新媒體的運(yùn)用

隨著新媒體的迅速崛起，新媒體因其形式的豐富、渠道廣泛、互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋率高、推廣方便等特點(diǎn)，逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式而成為傳播信息的主要媒介。尤其是互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)媒體，在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)成為不可或缺的主要信息渠道。為此，新媒體時(shí)代，教育者應(yīng)利用好這一趨勢(shì)，使新媒體資源更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，延伸課堂教學(xué)的深度和廣度。

網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，上課時(shí)，可以打開互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語音朗讀，播放教育教學(xué)視頻資料，學(xué)生能更直觀地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在每節(jié)課的案例教學(xué)中，學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)規(guī)范的教育教學(xué)方法。

教師可以建立微信平臺(tái)，利用微信建立微信群，在群里布置語音作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤語音。學(xué)生可以借助這一媒體提高口語能力。微信群的建立可以讓教師更好地與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生感情，了解不同學(xué)生的不同語音面貌。

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基金項(xiàng)目：本文為黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題。《新媒體語境下幼師生職業(yè)口語素養(yǎng)研究》成果。編號(hào)：16Q340。