淺談高職院校籃球選項課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

關(guān)洪國

摘 要：籃球是體育形式的一種，是高校課程中不可缺少的一部分。所以，在高職籃球教學(xué)中相關(guān)教師要做好教學(xué)課程的設(shè)計、改善教學(xué)方法、完善教學(xué)目標(biāo)、針對性的作出改革方案，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷提高籃球水平。文章通過對高職籃球教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；籃球課程；學(xué)習(xí)興趣

1高職籃球教學(xué)存在的不足

1.1教學(xué)缺少創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國籃球教學(xué)一直沒有較高的教學(xué)地位，使得學(xué)生沒有充分認(rèn)識到籃球教學(xué)的重要性，進(jìn)而沒有較高的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新，多數(shù)教學(xué)狀態(tài)是：教師在課前點名，然后帶領(lǐng)學(xué)生跑步，隨后進(jìn)行幾分鐘的籃球練習(xí)，剩余教學(xué)時間學(xué)生自由活動，這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生感到枯燥、無味，缺少創(chuàng)新，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2學(xué)生較低的思想認(rèn)知

在籃球教學(xué)中，一些學(xué)生經(jīng)常逃避籃球訓(xùn)練，認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)較為辛苦。因此，在思想上較為排斥籃球教學(xué)，尤其是在冬季教學(xué)中，室外溫度較冷，學(xué)生更加沒有較高的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生認(rèn)為自己的身體健康沒有問題。因此，沒有必要參與籃球訓(xùn)練中。思想上的錯誤，也是導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣的原因。

1.3學(xué)校缺少籃球教學(xué)投入

現(xiàn)階段，在我國教學(xué)中，學(xué)生理論文化學(xué)習(xí)較為注重，籃球教學(xué)沒有較高的教學(xué)地位。因此，學(xué)校在師資投入上缺少重視。使得一些籃球教學(xué)器材老化、器材丟失，學(xué)生得不到充分的練習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2如何提高高職籃球教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1教師給予學(xué)生充分的關(guān)心，與學(xué)生成為朋友

第一，大學(xué)階段，98%的學(xué)生會選擇外地讀書，使他們離開自己熟悉的環(huán)境，并且要融入新的環(huán)境中，這時候就需要教師關(guān)心、引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快地融入到新環(huán)境中。

第二，給予學(xué)生充分的尊重。受身體素質(zhì)、家庭教育的不同，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中會存在較大的差異性。教師在面對這種差異性時，要懂得給予學(xué)生充分的尊重，切不可傷害學(xué)生的自信心。對較為內(nèi)向的學(xué)生，教師要積極主動地溝通，在籃球教學(xué)中給予充分的關(guān)注，讓學(xué)生能夠敞開心扉，更為樂觀。

第三，教師以身作則。教師在教學(xué)時，需要起到表率作用。無論是在舉止行為還是外貌形象。教師在教學(xué)前，要設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生盡快地投入到教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生的思想意識，調(diào)動學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情。這就需要教師在專業(yè)性上具有較高的水平，將其充分發(fā)揮在教學(xué)中，與學(xué)生建立和睦的關(guān)系，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為接下來教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.2實行領(lǐng)悟教學(xué)法

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，籃球教學(xué)同樣如此。在實際的教學(xué)過程中要教會學(xué)生運用籃球技術(shù)的方法而不是單純的鍛煉幾個籃球動作，要將籃球的學(xué)習(xí)重點放在戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)方面，將傳統(tǒng)模式下強調(diào)籃球動作學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)知能力上。教師在課堂中要將學(xué)習(xí)方法不斷灌輸給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何去領(lǐng)悟團隊比賽中的戰(zhàn)術(shù)思想。先對學(xué)生進(jìn)行一個戰(zhàn)術(shù)思想的培養(yǎng)，然后將學(xué)生分成組別，打破原來籃球動作的規(guī)范性與統(tǒng)一性要求，讓學(xué)生進(jìn)行團隊之間的交流，利用已經(jīng)學(xué)過的籃球技能進(jìn)行比賽，在實戰(zhàn)中領(lǐng)悟戰(zhàn)術(shù)的重要性。教師要時刻觀察學(xué)生的動作，并不斷指出學(xué)生的不足之處，加以糾正，學(xué)生通過這種實戰(zhàn)的教學(xué)，不但能增強師生之間的交流，而且還可以提高籃球技術(shù)和籃球的學(xué)習(xí)能力。比如在實戰(zhàn)中的接球動作就沒有必要和訓(xùn)練的時候那么標(biāo)準(zhǔn)，只需要很好的接住，不被別人搶斷這才是最主要的準(zhǔn)則，使學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的相互交流，增強團隊之間的默契，進(jìn)而真正觸發(fā)學(xué)生提高籃球技術(shù)的欲望，培養(yǎng)良好的合作能力。

2.3豐富生動、富有激情的精講

在籃球教學(xué)過程中，要善于結(jié)合實際進(jìn)行講解，而不是采用專業(yè)術(shù)語，完全的照本宣科，按照教材上一字不差的傳授給學(xué)生，這樣不僅不利于學(xué)生的記憶，也會使學(xué)生聽教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時產(chǎn)生“聽煩”的現(xiàn)象。例如在教學(xué)中傳球技術(shù)和跑動技術(shù)中，教師會講很多傳球高時候高低的注意事項和從身邊繞過應(yīng)該如何如何，重點是什么，要領(lǐng)是什么，教師要精簡語言，例如“傳球于肩高”“繞過從身邊的”等生動豐富的語言進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅便于學(xué)生的理解，同時也便于學(xué)生對于動作技術(shù)要領(lǐng)的記憶，以此來激發(fā)學(xué)生在練習(xí)中的興趣。在教學(xué)中的實踐總結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)出生動、豐富的語言并賦予激情的講解，不僅有助于學(xué)生對技術(shù)動作的方法要領(lǐng)的理解，而且也拉進(jìn)學(xué)生與教師間的關(guān)系，也能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生聽得懂，記得快，想得到，興趣高。

2.4場地、器械的多樣性和教具的應(yīng)用

籃球教學(xué)的技術(shù)動作講解，組織練習(xí)時，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)加強對動作技術(shù)的掌握，在學(xué)習(xí)過程中，場地器材的布置直接影響學(xué)生的情緒和興趣，教學(xué)中教師通過對場地的布置和器械的選擇來來吸引學(xué)生的注意力和興趣，增加好奇心。教學(xué)中教師要善于靈活的運用教具，例如使用實心球、模型教具等多種多樣的輔助教具，時常給學(xué)生以新的刺激，不使從始至終都千篇一律，學(xué)生會單調(diào)芝味，缺失學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中，在籃球場內(nèi)，兩端底線分別放置一個小球門，用一個籃球，將球投進(jìn)球門為獲勝。在游戲中不知不覺就將滑步、傳球進(jìn)行了練習(xí)，對技術(shù)動作進(jìn)行了熟練。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不一定要在規(guī)定的場地內(nèi)，例如在操場跑步可以進(jìn)行籃球抱球跑接力，田徑教學(xué)中的彎道跑可以進(jìn)行圍圓圈跑等。如果不提前對場地、器械和教具考慮和布置，每次都是固定的場地，固定的教具，固定的示范、講解、練習(xí)三部曲，沒有一點的變化和改進(jìn)，學(xué)生就會感覺到厭煩和無聊，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它能激發(fā)和引導(dǎo)人去努力的探索，直接促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。作為高職院校的體育教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的組織籃球教學(xué)，提升高職院校籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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海南省教育廳2016年教學(xué)改革資助性項目課題論文題目《高校體育校本課程資源開發(fā)利用與探索--以海南科技職業(yè)學(xué)院為例》項目編號：Hnjg2016