新媒體環境下高校外語教學資源建設

鐘麗花

摘 要：隨著經濟全球化趨勢的加強，對外交流頻率提高，人們為了更好地實現自我，必須要具備一定的對外交流能力。在這種狀況下，外語教學的地位不斷提高。語言教學不同于其他學科，其需要一定的實踐來從根本上提高學生的語言能力。然而，長期的母語使用，會使得學生具有極強的依賴性。在學習其他語言時，存在極大的限制。高校作為人才培養的基地，其有義務就當前外語教學質量較低的狀況加以解決。新媒體是當前的一種資源收集與存儲的渠道，其中也融合了較多的教學資源。如何結合新媒體對高校外語教學資源加以建設，是我國當前較多高校所關注的重點。筆者結合新媒體的內涵以及新媒體環境下對高校外語教學資源建設的相關要求加以解析，并且提出，在新媒體環境下高校外語教學資源建設的具體措施。希望能夠有效地提高我國高校外語教學資源建設，并且推動人才培養的進度，為社會輸送更加優質的人才。

關鍵詞：新媒體；高校；外語；教學資源

隨著現代科學技術的不斷進步，各種先進的交流渠道與設備也不斷產生。傳統的一些事物受到了極大的沖擊。新媒體其以網絡作為基礎媒介，打破了紙質媒體的束縛，為信息的傳遞與收集創造了更多的可能。當前，新媒體平臺也在逐漸增多，其使用范圍相對擴大。目前，其不局限于商業領域，在教學領域的應用也相對頻繁化。高校外語教學作為當前教學的重難點，對其教學方式進行適當的創新與優化，是提高教學質量的必然途徑。而新媒體在這個過程中，能夠有效地為其提供教學資源與強大的技術支持，從而使得其教學理念、教學內容、教學方式都有所改變。而教學資源作為其最為重要的內容，如何在新媒體環境下加以建設，這對于其整體教學的發展十分重要。

一、新媒體解析

新媒體是一個相對于傳統報刊、廣播、電視等媒體而言的新的媒體形態的總稱。其包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等多種現代化科學技術影響下形成的交流平臺。就這點而言，新媒體其與傳統媒體的最大區別就在于形態。另外，新媒體也是一個龐大的概念。在廣義的新媒體中，其代指一切以現代化形式向用戶提供信息與娛樂服務的傳播形式。該種傳播形式相對于傳統媒體而言，其便捷性更強，再者，其更新速度快，資訊的時效性更強。從某個角度來說，其更加符合媒體時效性的要求。新媒體作為一種新的事物，其也從最早的無人問津發展到當前的覆蓋面極廣，且使用范圍相對較大。就這一點來說，新媒體日后的發展范圍將會更大。早期的新媒體運用僅限于較少的領域，而如今的新媒體運用已經滲透到各個領域。尤其是教育領域，引用新媒體后，其信息收集更加便捷，信息傳播更加快速。其能夠有效地將教學資源整合篩選，為學生學習提供優質服務。

二、新媒體環境對高校外語教學資源建設的影響

（一）新媒體環境下其技術形態會對高校外語教學資源建設狀態有所沖擊

新媒體技術與傳統的教學資源建設形態存在極大的差別。傳統的教學資源建設主要以紙質為載體，其包含的內容局限性較強，且在保存難度上相對較大。另外，這部分資源在收集難度上也相對較大，這就使得其建設時間長、建設難度大。而隨著高校外語引入新媒體技術，其對傳統的資源建設產生了巨大的影響。從某個程度上來說，新媒體技術的引入即加強了資源建設的力度，也在一定程度上減少了資源建設的壓力。

（二）新媒體環境下其會對教學資源應用狀態有所沖擊

傳統教學資源的應用以閱讀為主，但是其閱讀有限性較強。而新媒體環境下，對于這部分資源的應用，不用再受到其資源數量的牽制。在某些資源的引用上，其便捷性較強。

（三）新媒體傳播形態將會對教學資源傳播形態有所沖擊

教育是一個較大的范圍。為了保證教育的全面，教育資源本身就應該互通。然而，在傳統教學資源的收集與管理中，其地域性很強。多數學校的教學資源量都相對較少。尤其是在教學資源傳播上，其傳播速度慢、失誤率高等不足，對其產生了嚴重的限制性作用。所以說，新媒體傳播形態對教學資源傳播形態是一個巨大的沖擊。

三、新媒體環境下高校外語教學資源建設的優勢

（一）處理技術更為先進

新媒體其本質上就是包含了多種現代化科學技術種類所創建的一個新的媒體形態。例如：數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信等多種形式。這些相對于傳統的媒體形式來說，其處理技術都更加先進。這部分技術運用于教學資源建設時，能夠極大的節約其人力與物力。

（二）應用媒體相對多元

新媒體是指一系列的技術，而不是單純的指某一種技術。因此，在高校外語教學資源建設中，其能夠應用的內容也相對多元化。傳統的教學資源保存，側重于紙質檔案。該種保存形式便捷性較差，長久性不足，在某些時候，保存都相對不便。而應用媒體多元化，能夠有效地解決這一問題。

（三）傳播形式網絡化

新媒體其包含的技術種類較多。但是，其從本質上來說，就是需要依靠網絡所實現的一種媒體形式。因此，在高校外語資源建設中，其也能夠依靠網絡進行收集和傳輸。

四、新媒體環境下高校外語教學資源建設的具體內容

（一）教學資源與網絡平臺有效結合

傳統的教學資源與網絡平臺存在一定的分離性。很多高校都習慣性的將教學資源壟斷化或者說保留化，以保障自身的文化特色。尤其是一些學術性的內容，其必須要進行良好的保存，以避免學術結果被剽竊。在這種狀況下，教學資源的交流就相對較少，學校與學校之間沒有溝通，學生與學生的知識無法互相了解，自然，其發展的可能也就相對較低。新媒體環境下，網絡平臺與教學資源將會融合到一起。從某個程度上來說，教學資源將會直接進入網絡平臺。這就使得教學資源的可交流性提高，各個高校的發展更加快速。

（二）課堂教學與網絡教學有機結合

課堂教學是指教師在固定課時的講學，而網絡教學其既包含了教師在固定時間的網絡知識傳授，也包含了學生的自主學習。單純的課堂教學其教授的知識面相對有限，學生無法自我進行突破。而新媒體環境下，高校外語教學也會設立一定的網絡平臺。通過這個平臺，學生既可以進行資料的查找，又可以加以溝通。一般來說，學生對學生的問題認知，才是最佳途徑。加強兩者的溝通方可有效地促進其各自的成長。另外，學生在課堂教學中所學習的知識其實際上屬于“正統”，而在網絡教學上學習的知識，大多屬于擴展。新媒體環境下，這兩者有機結合，方可使得學生整體知識面擴大。

（三）學生學習與網絡學習的有效連接

學習不是一個時間段的過程，而是永久過程。我國在長期的教學中，存在一個極大的誤區，就是教然后學。這個動作具有一定的先后性，這也形象的表明了我國多數學生在學習過程中的一個心理。如果教師不教，那么其也不愿意學習。而新媒體應用于高校外語資源建設時，其將教與學結合起來。其中既有教的部分，又有學的內容。學生只需要合理的安排自身時間，并且適當地在網絡上進行知識的擴展，從而使得自己學習的機會增多，就有可能提高自身的成就。從某個方面來說，其是自主學習與教學的結合。

（四）校內外資源的整合與統一

新媒體中包含了各色各樣的資料。而在教學中，其資料多是學校長期沿用下來的。這部分資料在新媒體上也很難發現。而新媒體運用于高校外語資源建設中，其就會將這部分資料融入高校現有的平臺中。這就使得校內外資源有效地整合，并且統一。進而為我國教學資源的豐富提供了極大的幫助。

五、結束語

新媒體是科學技術不斷發展的一種產物，其既是信息的傳輸渠道，也是信息的儲存場所。傳統教學資源相對固定且呆板化，在應用過程中，其無法做到及時更新與增加。這就使得教學會存在一定的延后性。尤其是語言類學科，其十分重視學習的及時性。因此，在我國高校外語教學中，其十分重視教學資源的更新與收集。在這種狀況下，引入新媒體。其能夠有效地實現學生自主學習與老師教學的聯合，既提高了學生的學習積極性，也提高了整體教學質量。然而，在實踐中或許還存在一定的不足。這就需要教師不斷的加以調整，使之達到最優狀態。

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