“三自遞進”促發展
——年段數學自主學習能力培養解析

江蘇蘇州工業園區星海小學 汪路霞

“三自遞進”促發展
——年段數學自主學習能力培養解析

江蘇蘇州工業園區星海小學 汪路霞

本文試圖探討如何通過采取自愿學習、自能學習、自創學習這種三自遞進的學習方式，有序列地培養學生的自主學習能力，最終達到使學生終身學習的目的。

三自遞進 自主學習 能力培養

教學實踐中發現：自主學習能力在日新月異的時代已日益重要。筆者根據學生不同的年齡特點，接受能力，摸索了適合數學自主能力提升的“三自遞進”學習法。所謂“三自遞進”學習即自愿學習、自能學習、自創學習。

自愿學習，即學生學習自我意識的覺醒，表現為主動的躍躍欲試的學習狀態，屬“興趣與動機”激發，是引導自主學習的前提基礎，往往表現在學生學習的情緒管理、狀態管理上。

自能學習，即教師設計學案時有意識地引導自學，表現為課堂上的有意指點及無意影響等，屬“方法和能力”培養，是引導自主學習的直接目標，往往貫穿于學生學習的全過程中。

自創學習，即較為顯著的學習的主動性和創造性表現，屬“創新與創造”期待，是引導自主學習的“意外驚喜”，往往體現在學生的拓學環節和自主探索中。

低年段——指導在前，預習先行

對于剛入學的孩子來說，首先要教會孩子一些學習的基本方法，有了方法和步驟的指導，自主學習的意識和習慣也就慢慢滋養起來了。

1.怎么準確到翻閱教科書，找到要預習的內容；怎么找到哪里是例題，哪里是練習，等等。……