校企合作視角下高職院校“訂單培養班”合作模式研究

[摘要]高等教育的大眾化使得高職院校招生數量劇增，在這樣的背景下，如何培養出更加適合社區以及企業需要的專業型人才成為了每一個高職院校人才培養的重點關注問題。為此，校企合作發展模式下的“訂單培養班”人才培養模式在這一環境下應運而生。“訂單培養班”合作模式的出現進一步加強了校企雙方之間的聯系與合作。文章首先對“訂單培養班”人才培養模式從內涵以及特點兩方面進行概述；其次分析了校企合作視角下高職院校“訂單培養班”合作模式存在的問題；最后對“訂單培養班”合作模式的路徑展開分析。

[關鍵詞]校企合作；高職院校；訂單培養班；合作模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718150

1“訂單培養班”人才培養模式概述

11“訂單培養班”人才培養模式的內涵

“訂單培養班”的人才培養模式指的是高職院在與企業簽訂用人合同，校企雙方之間進行合作，以培養適合對口企業的應用型人才的培養發展模式。“訂單培養班”下的人才培養模式是一種企業全程參與的、校企雙方深度合作、具有較強針對性以及企業能夠為合格的“訂單培養班”的畢業生安排工作的人才培養模式。

12“訂單培養班”人才培養模式的特點

（1）針對性。“訂單培養班”人才培養模式的針對性指的是在進行人才培養過程中是針對特定的目標主體開展的培養活動，在進行人才培養的過程中對于訂單人才的培養既要符合高職院校對于人才培養的要求又要符合企業的用人需求。

（2）市場性。“訂單培養班”人才培養模式的市場性指的是訂單型人才的培養要在市場調查的基礎上開展，并且要依據市場環境下的企業需求進行制定。

（3）職業性。“訂單培養班”人才培養模式下的職業性特點指的是課程設置的職業性，使學生能夠在課程學習的基礎上迅速地適應社會發展工作中對于人才的技能性要求。同時課程的設置要有一定的實踐性，能夠使學生在課程學習中提升自身的綜合能力。

（4）共享性。“訂單培養班”人才培養模式下的共享性指的是校企雙方之間的資源共享、人才共享，校企雙方在進行合作時要對雙方的資源的整合優化，發揮出兩者的最大效益。

（5）規范性。“訂單培養班”人才培養模式下的規范性指的是校企辦學雙方之間行為模式的規范，首先是雙方之間的流程，辦學前，雙方要簽訂相應的具有法律效力的辦學合同，進行簽訂人才培養協議，也即“訂單”，在辦學過程中，雙方之間要遵守義務。

（6）定向性。“訂單培養班”人才培養模式下的定向性原則意即人才培養存在一定的指向性，也就是指向對口的訂單合約企業，這也是企業遵循與高職院校之間的訂單合約的必要行為，同時，高職院校的學生在合格畢業后也要能夠謹遵合約定向就業。

2校企合作視角下高職院校“訂單培養班”合作模式存在的問題

21“訂單培養班”合作模式尚處于探索與發展階段

隨著校企合作辦學模式的廣泛開展，全國許多地市已經全面鋪開，但不可否認的是，我國當前的校企辦學還尚處在探索與發展階段，與高職院校合作的優質企業較少，好的企業對于校企合作的“訂單培養班”還存在一定的觀望心理，導致了校企合作下的“訂單培養班”很難順利開展。

22校企合作視角下企業選擇存在的問題

校企合作辦學模式的推廣及其優勢使得許多高職院校躍躍欲試，在這樣的背景下，許多高職院校對于合作的企業一方并沒有在對其進行嚴格的市場調研的情況下就盲目信任，在遇到企業質量不佳的情況下就很容易使得學生的長遠發展受到影響；此外，校企合作過程中多以本地企業為主，這就導致學生的發展需求很難得到有效的滿足。

23高職院校“雙師型”教師資源的匱乏

校企合作中對“雙師型”師資的需求較大，即對于兼具理論以及實踐教學的教師的需求較大，而就高職院校當前的師資配比來看，還很難滿足“雙師型”的師資發展要求。

24高職院校的專業以及課程設置不能滿足“訂單培養班”的發展要求

由于高職院校的合作企業多是本區域內的企業，而高職院校在進行專業設置時往往考慮社會大方向進行專業的設置，或者在高職院校內所設的熱門專業較大，由此使得高職院校的學生專業很難與當地合作的企業進行對接，造成了“訂單培養班”合作模式的難開展。

3校企合作視角下高職院校“訂單培養班”合作模式路徑

31“訂單培養班”人才培養模式下高職院校教育資源的集約整合

（1）高職院校師資的整合。“訂單培養

班”的人才培養模式的順利開展離不開高職院校的教導，為此，高職院校在“訂單培養班”人才培養的發展過程中要致力于打造“雙師型”的高職教育教師資源。主要可以通過對在職的高職院校展開一定的培訓。

（2）高職院校內部實訓資源的整合。“訂單培養班”的學生要想更好、更快地適應企業的發展就要在校期間經過嚴格的實訓，為此需要校企雙方合資進行實訓基地的建設完善；企業要能夠與高職院校共享實訓平臺，雙方之間要致力于建設互惠共贏的發展局面。

（3）高職院校信息資源的整合。21世紀是網絡信息飛速發展的時代，在這一時代下高職院校與企業之間的合作共贏同樣離不開各種信息資源的整合與共享，“訂單培養班”要想順利實施，校企雙方之間要能夠通過一定的網絡信息平臺實現生源信息共享以及學生的發展信息共享。

32校企合作視角下“訂單培養班”預警機制的建立

（1）創新“訂單培養班”的合作模式。“訂單培養班”是校企合作的一種新型發展模式，在高校與企業之間實行“訂單培養班”合作發展的同時高職院校與企業之間要進一步創新“訂單培養班”的人才培養模式，首先要放寬學生的專業口徑，使訂單培養內的學生能夠適應企業某一大類的工作；此外，還可以創新招生模式，對口企業直接招生。

（2）“訂單培養班”培養主體權利義務的明晰。“訂單培養班”是一項涉及企業以及高職院校雙方的利益性與教育性相結合的辦學活動，為了能夠規避在“訂單培養班”人才培養過程中風險的發生而給校企雙方之間造成損失，高職院校與企業雙方在進行“訂單培養班”協議簽訂時要首先明晰雙方的權利與義務，用法律規范雙方之間的行為。

33校企合作視角下“訂單培養班”合作模式下企業的參與

（1）課程以及專業的開發要與市場接軌。“訂單培養班”的人才培養模式說到底是一種面向企業對口式的人才培養模式，因此，高職院校要在進行充分的市場調研的基礎上進行設置，同時，還要能夠不斷地去實地考察相關專業的高校如何對專業進行設置、其專業特色是什么，在經過多方意見整合的情況下，對“訂單培養班”人才培養的專業以及課程進行計劃性設置。

（2）多種途徑吸引企業參與到“訂單培養班”的合作模式中去。當前，校企合作下“訂單培養班”的人才辦學模式最大的難題就是企業的優質企業的選取與合作，如何吸引到優質企業參與到“訂單培養班”的人才培養模式中去是每一個高職院校面臨的難題，在這樣的背景下高職院校不僅要對在校的學生嚴加管理，還要創造條件為已經畢業的高職院校學生進行回爐培養，使社會、企業看到高職院校人才培養的決心以及信心。

[作者簡介]羅東（1974—），男，漢族，湖南衡陽人，本科，中級職稱。研究方向：大學生管理和就業創業指導。