初中生物課堂有效教學策略研究

李愛芹

摘 要：隨著義務教育階段教學改革的不斷推進，社會各界越來越關注初中各學科的教學有效性，初中生物教育工作者不得不思考如何提高生物課堂教學的有效性。從初中生物課堂教學現狀入手，從問題情境、實驗教學、多媒體技術等方面探討提高初中生物課堂教學有效性的具體策略，以期為眾多一線初中生物教師更好地開展課堂教學提供參考依據。

關鍵詞：初中生物;有效性;教學策略

生物作為重要課程，在現代初中課程體系中發揮著重要作用，其不僅可幫助學生拓展知識體系，還是學習生命科學類知識的重要起點，對學生未來的全面發展有積極影響。近些年，我國為了適應不斷加快的現代基礎教育發展進程，在各學科課堂教學中已廣泛應用各類創新教學方法，取得了一定成效。但是就目前初中生物課堂教學的整體情況來看，教學的有效性仍有待提高。本文正是在此背景下選擇探究初中生物課堂有效教學策略。

一、初中生物課堂教學的現狀

現階段，在初中課程中生物學科仍不被重視，它的地位直接影響了眾多學生及家長對這門學科的正確認識，也正是由此，初中生物課堂教學質量不盡如人意。就目前初中學校配置的師資力量來看，大多數初中生物教師的綜合素質水平都有待提高。一些生物教師的教學方式單一，影響了學生的學習興趣，導致課堂教學效率不高。另外，很多學校很少投入較多教學資源在初中生物教學方面，而初中生物的知識體系涉及一些實驗，缺少硬件設施設備的支持，在一定程度上制約了學生思維能力的提升。由此可見，現階段初中生物課堂教學水平還有很大的提升空間。

二、提高初中生物課堂教學有效性的具體策略

1.創設合理的問題情境

目前義務教育階段全面深入教學的一個關鍵依據就是新課程改革，在改善初中生物課堂教學現狀時非常有必要結合新課程改革。初中生物教師應認真研究新課標教學要求，進而扭轉傳統課堂教學局面，利用問題情境創設將學生的學習主體地位凸顯出來。比如在講授“人體的物質和能量”這一課時，筆者經常會向學生提問：“同學們今天吃了什么食物啊？這些食物中有糖嗎？”然后引導學生思考，引入教學內容。這樣的教學方法不僅能增強學生的自主學習意識，還能達到教學目的，確保教學質量。

2.開展豐富的實驗教學

探究性實驗是初中生物教學中的重要組成部分，初中生物教師想要將課堂教學有效性提高，就必須要充分利用實驗教學，通過實踐操作活動提高學生的動手能力和生物學習興趣。首先，初中生物教師需要對實驗原理和實驗內容進行細致分析，以便在引入實驗操作時可以做到靈活、有效。其次，初中生物教師在引入實驗教學時需將實踐與理論緊密地結合起來，確保學生通過實驗可以對生物知識有所體會，激發學生對生物知識的探究熱情。

3.應用先進的多媒體技術

在現代教育領域內，信息技術的應用已經非常廣泛，在提高教學有效性方面，先進多媒體技術所發揮的推動作用不容小覷。基于此，初中生物教師想要改善生物課堂教學的有效性，就必須要嘗試將信息技術引入課堂教學中，將其優勢作用發揮出來。初中生物教師可以通過整合音頻、動畫、視頻、文字、圖像等多媒體技術，形象、生動地向學生傳授生物知識。比如在教授細胞有絲分裂的知識時，筆者通過多媒體技術演示整個細胞分裂的過程，一方面可以提升學生的學習興趣，另一方面還可以幫助學生掌握抽象的生物知識，課堂教學有效性自然有所提高。

4.積極開展小組合作探究活動

初中生物教師想要提高課堂教學的有效性，還必須要正確認識在日常教學過程中滲透以生為本教學理念的重要意義，將小組合作探究活動積極應用于初中生物課堂教學。首先，初中生物教師需要將學生進行分組，然后布置教學任務，引導學生以小組為單位研究、探討所要探究的生物知識。小組合作探究活動在初中生物教學中的應用一方面可以增強學生的合作意識，另一方面還可以激發學生的生物學習興趣，為課堂教學質量的提高提供切實保障。

5.構建全面的教學成果評價體系

在初中生物課堂教學中教學評價是否有效直接影響著課堂教學有效性。因此，初中生物教師必須建立教學綜合效果評價體系。首先，初中生物教師需定期引導學生總結所學生物知識，梳理、鞏固所學生物知識，進行自我評價。其次，初中生物教師應客觀評價學生在課堂上的表現及小組合作探究表現，引導學生進行互評。最后，初中生物教師應結合考試成績引導學生互評、自評，從而全面評價學生的生物學習。

就當前初中生物教學實際來看，仍有諸多問題存在。初中生物教師可以從創設合理的問題情境、開展豐富的實驗教學、應用先進的多媒體技術、積極開展小組合作探究活動等方面入手，嘗試提高初中生物課堂教學有效性，保證課堂教學質量的同時促進學生全面發展。

參考文獻：

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