關于高職教育應對國際化趨勢的探討

王立鵬

摘要：在教育國際化的趨勢下，高職院校的教學管理至關重要。本文通過分析教育國際化的發展趨勢，結合教學運行實際，探討了高職院校如何應對教育國際化的一些問題。

關鍵詞：教育國際化；教學管理；高職教育

隨著全球經濟一體化、信息全球化的廣泛發展，教育國際化是必然發展趨勢。雖然人們對教育全球化的理解存在差異，但是實際中都在以各種各樣的方式參與到國際化的研究中來。隨著經濟全球化深入發展，國家間的聯系日益緊密，各個國家為了維護本國利益、保護傳統優勢、提高國際競爭力以及促進國際間的理解，在教育方面的交流日趨頻繁。

一、教育國際化的發展趨勢

高等教育國際化已成為世界高等教育發展的主要潮流，并且具有不可逆轉的趨勢。這是現代高等教育自身發展的必然選擇，是高等教育本質特征的重要體現，成為世界各國提升教育質量和培養國際化人才的重要途徑。在職業教育領域中，我們既需要發達國家的專業技術指導，又需要先進的硬件設備支持。通常，我們以學校為單位，通過學術交流或是學生互換等方式來引進國際教學資源。這樣操作的優勢是簡單、快捷，但也有一定的局限性。因為教育國際化涉及課堂教學、人才保護、政策實施等方面，內容龐雜，有很多的經驗和教訓，需要我們正確面對國際化形勢，積極開展教學管理的改革和創新。

二、高職教育面臨的機遇和挑戰

世界各國對于教育國際化的態度并不一致，有的認為是發展機遇，有的則認為毀壞了本民族的教育。在當前形勢下，我國高職教育面臨著發展的機遇和挑戰。如果我們應對正確，則可以迎頭趕上教育國際化的潮流，充分發揮我國在國際中的作用；如果錯過時機，就會落后于世界潮流，嚴重打擊民族自信心。因此，正確認識我國高職教育在教育國際化中的機遇和挑戰是至關重要的問題。首先，這是我國高職教育發展的一個機遇，不容錯過。改革開放以來，我國政治環境和經濟環境良好，保持了穩定、快速發展的勢頭，國際地位不斷提高，許多國家都期待與我們的交流合作，為我國高職教育國際化創造了有利的國際環境。其次，由于我國高等教育在世界上的整體地位和水平不高，在國際化進程中面臨著巨大的挑戰——教育國際化對我國的傳統文化和價值觀提出了嚴峻的考驗，學校的思想政治工作面臨著重大的挑戰。另外，教育國際化使我國面臨人才外流的嚴峻挑戰優質生源和優秀人才的流失是國家教育的重大損失，也影響國家對教育投入的信心。畢竟，在教育國際化的過程中，每個國家都要維護自身的利益。因此，在教學管理過程中肯定會遇到一些新的問題，需要依靠新的方法來解決。

三、應對國際化趨勢的教學管理方法

每個國家都重視培養愛國人才，在我國高職教育的課程體系中也包含了一定數量的思想教育課程。但是由于授課水平、思維認識的原因往往造成學生不喜歡上此類課程，這影響了思想教育工作的開展。如果只重視素質教育，而忽略思想教育必將是教育的重大失敗。思想教育看似空洞和素質教育無關，甚至和國際化思維相抵觸，事實上卻是至關重要不容忽視的。在教育國際化的過程中，我們的學生面臨的困惑會影響他的思想，比如在學習中大量接觸國外先進的技術，可能會產生民族自卑感；而接觸糟粕的東西、受到不同思維觀念的侵襲以及國外勢力的誘惑，有可能做出危害國家和人民的事情。因此，我們要抓住一切機會，對學生進行有效的思想政治教育。例如我們可以在專業課程的教學過程中融入思想教育，不僅加深學生對專業知識的掌握，而且進行愛國主義教育，可以達到事半功倍的效果。專業課上的愛國教育往往是基于實際的例子，更容易被學生接受，在思想教育方面發揮著重要作用，可以為素質教育保駕護航。

國際化過程中離不開交流，語言問題也是教學的重要問題。就我國實際情況來講，應該包括英語的學習和漢語的推廣。英語教學在高職教學中，始終是比較尷尬的層面，很多同學基礎不好，厭學情緒大。此外，近年來國內反對英語學習的聲音很強烈。但不可否認，英語依然是國際交流的主要語言，在國外交流訪問的過程中，在很多場合都是各國人員操著不同腔調的英語在交流，很多重要的國際刊物，只接受英文文章。因此，我們的高職學生絕對不能忽略英語的學習。實際上英語學習和漢語學習并不矛盾，是相輔相成的。我們可以在聘任國外教師、選外文教材、雙語教學、增加國際交換生以及向國外輸送漢語教師等方面進行努力探索，不斷適應和提高，使我們的教學管理政策也隨之改變和更新。

教師要有國際化的思維，在備課、授課等教學環節中發揮作用。高職教育國際化需要教學手段和技術的現代化，站在高職院校教學科研最前沿的教職工隊伍，應具備國際化的意識和視野，先進科學的教育理念、教育技術手段以及研究方法，這樣的教職員工隊伍才能培養出國際化的人才，才會產生國際化的科研成果。師資力量可以通過國內外的師資培訓、訪問交流以及引進國外教師來增強。在教學管理時，不應該拘泥于傳統的方式來考核教師，要充分尊重國外師資的教學自由，吸引外國人和留學人員到學校任職，增強我們在國際上的影響力。此外，我們可以從內部發掘師資潛力，在政策上給予支持，持續不斷地培養符合高等教育國際化要求的國際化師資隊伍。在實際操作上，可以引入市場競爭機制，實現優勝劣汰，激發教師的積極性和主動性。對教師的聘用提升，可以借鑒國際標準，吸引國內外知名學者來授課和進行合作，彌補短期內教師力量不足。

綜上，高職教育的國際化有著豐富的內容，不是一朝一夕可以完全實現的。我們應該抓住機遇，勇敢面對挑戰，積極修正教學管理政策，讓每一名教師都具備國際化教學的能力，為我們的高職教育的發展貢獻一份力量。

參考文獻：

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