高校輔導員提高大學生人文素養的意義及途徑分析

劉思岐++李茹冰++劉瀟瀟++劉思彤

摘要：高校是人才培養的重要場所，而工作在學生管理工作一線的輔導員的工作觀念、工作能力、工作方式等對大學生的成長都產生著直接或間接的影響。高校輔導員應針對學校人文素質教育的實際情況，明確人文素質的內涵，使大學生自覺地將人文知識內化，進而促進大學生的全面發展，這樣才能促成一個優秀的大學生成為未來國家的主人。

關鍵詞：人文素養 輔導員 管理 個性教育 高校教育

20世紀后半葉以來，注重實用知識傳授的高等教育極大促進了社會生產力的發展，但一些問題也逐漸暴露出來。大學教育呈現功利化、工具化的傾向，重科學教育輕人文素質教育，重專業技能輕思想引領，重知識傳授輕道德培養成為不少高校人才培養教育中的缺陷。當前，我國多數高校依然抱守傳統思維，對人文素質教育認識不夠深刻；從而導致了我國大學生的人文素養并不樂觀，“有知識、無文化”，“有學歷，無素質”等說辭不脛而走。雖然近年來國內部分名校，如北京大學、復旦大學、浙江大學等紛紛開始加強大學生人文素質教育，但未成星火燎原之勢。歸其原因，大多是輔導員參與的力度不夠或是輔導員自身綜合能力不夠，所以，作為輔導員一定要有扎實的理論基礎，對國家政策法規有正確的認識，洞察學生心思和心理狀況，才能更好的把握學生的人文素質修養，才能使學生找到生活的正確方向。

一、高校輔導員提高學生人文素養的中心思想

高校輔導員所管理的對象是有思想、有感情，具有主觀能動性的大學生，對這些學生不能僅采用統一的制度和標準來管理，必須因人而異。高校輔導員在管理學生中滲透人文教育是學生發展的內在需求。當代大學生追求自由平等，對傳統的壓抑學生個性、以管理者為中心的輔導員管理方式不滿意，他們更向往的是那種以學生的全面發展為目的和歸宿的尊重個人的個性和差異的學生管理。高校輔導員對學生的管理工作不是一般意識上的行政管理工作，也不是一般意義上的服務工作，而是一種教育活動，是以一種特定的方式推動和發展全面提高學生素質這樣一個根本任務。在管理工作中一切以學生的全面發展為本，尊重他們的心理發展需求，把學生的發展需求作為管理工作的出發點和歸宿。高校輔導員在學生管理中提高人文素質是遵從學生管理應具有的教育性的原則。輔導員對學生管理不僅僅是做一些事務性、服務性的工作，或者進行程序化的說教，而是要真正體現管理工作的教育性。輔導員對學生的管理工作既具有管理性、又具有教育性。在學生的管理教育中應該尊重所受教育的個性，承認不同學生之間的差異，注重學生全面發展。把人文素養滲透到學生管理工作中，體現出管理的目的、采取管理手段和管理過程都必須以人文教育為主，從而實施人性化的管理。

二、提高大學生人文素質教育的意義國務院頒發的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出，高等教育要非常重視培養大學生的實踐能力、創業精神和創新能力，提高大學生的人文素養和科學素質。人文素質，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素組成的一個人的內在品質，它包括文化知識素養、道德情操素養、審美素養和人生境界追求以及心理素質、思維方式、人生觀、價值觀等個性品格。國家需要的人才，應該是德智體美全面發展的人才，作為承擔人才培養重要渠道的高校在加強大學生人文素質教育上有著義不容辭的責任義務，所以人文教育和科學教育都是現代教育中不可或缺的組成部分，只有人文理想和科學精神兼備的人，才是現代意義上的全面發展的人。因此，我們不僅充分認識人文素質教育在人才培養模式改革中的重要作用，而且還要針對學校人文素質教育的實際情況，明確人文素質的內涵，使大學生自覺地將人文知識內化，從而促進大學生的全面發展。

三、提高大學生人文素養的途徑

1.提高輔導員的自身素質，做好大學生的人生導航人中央16號文件明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育；要加強人文素質教育和科學精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。同時，《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》里強調，高校輔導員隊伍是大學生思想政治教育工作隊伍的主力軍，是保證我國高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。因此，加強高校中的輔導員隊伍建設，有效提高輔導員隊伍的整體素質和業務能力，才能使這支思想政治教育工作的主力軍在新時期高校事業的發展中發揮更加積極地作用。

（1）高校各級領導重視輔導員人文素質的培育；

（2）做好輔導員工作隊伍的思想工作，認真開展人文素質學習的重要性；

（3）統籌規劃好開展輔導員自身人文素質的學習和實踐；

（4）提高輔導員的思想政治素質、注重培養輔導員良好的心理素質；

（5）加強輔導員人文素質的培訓，促進其良好人文素質的形成；

（6）做好輔導員自我測評工作，記錄掌握知識的進程或所收獲的成果以及得到的感悟。

2.延伸輔導員職責，營造濃厚人文素養的校園環境

高校輔導員作為學生的領路人、指明燈，在提高自身修養的同時，最主要是豐富學生的人文素養，成為學生的良師益友，更要根據各個學生的個性特點引導青年學生自覺學習，增強大局意識，開闊思維視野，自覺把輔導員的工作放到黨和國家事業全局中去思考、去謀劃，虛功實做、難事長做，推動高校輔導員工作深化與發展，延伸輔導員職責。使大學生學習領會人文素質的重要思想，以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。整潔優美的校園環境，高雅濃郁的學術氛圍，高品位的校園文化環境對學生人文素養的熏陶和培養具有潛移默化的功能。在輔導員的帶領下，通過學習和感悟，使學生領會文化素養和健康素質的重要性，同時牢固樹立對黨的科學理論的信仰、堅定走中國特色社會主義道路實現“中國夢”的信念、增強對黨和政府的信任、增進對以習近平同志為總書記的黨中央的信賴的重要思想。廣泛開展青年學生喜聞樂見的教育實踐活動，更是加強理論聯系實際，培養學生實踐能力的中心環節，也是人文素質教育的主要方面。

（1）加強與同學、家長的溝通，了解每位同學的個性與喜好，打造和諧教育生態途徑。

（2）輔導員要積極輔助學生開展各項活動并參與其中，并根據每位同學不同的個性與喜好鼓勵學生積極報名參加各項活動。

（3）培養大學生的人文素質與意識，開辟大學生的感恩課堂。

（4）推薦閱讀書目，開展經典閱讀導讀課程，提倡有效引導學生閱讀經典，開設教授講堂。

四、結語

大學生良好的人文素質教育的培育，不僅要依靠高校、社會、家庭等外部因素，更重要的還在于高校輔導員如何引導大學生自身素質的提升、人格的完善。高校輔導員，在今后日常管理工作中，應將工作重心放在以上方面，在開展各項活動的同時，不斷學習、總結來提升自身的人文素質，以便更好地引導大學生人文素質的提升，形成良性循環。

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