淺談中職語文教學(xué)的輔助性教育

邵玉灣++徐松玉

摘要：中職語文課程是專業(yè)課程的墊腳石，是服務(wù)性的課程，是輔助專業(yè)課程發(fā)展的課程。中職語文教師必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，突顯職業(yè)技能特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的輔助性功能，切實為職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多文化素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的勞動者而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 輔助教育 中職學(xué)校

一、與專業(yè)結(jié)合，教材先行

1.加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)中可以通過很多形式進(jìn)行，最簡單的就是從朗讀入手，從模仿開始。在每篇古文、詩歌教學(xué)過程中，我都會盡可能地搜索相關(guān)的朗讀帶或者影視作品，適時地給學(xué)生播放，讓他們跟著讀、跟著做。例如，中央臺的《子午書簡》之唐詩十家、宋詞十家部分，雖然每集時間不長（大概10分鐘），但每個詩人詞家的主要作品都會揀出來誦讀。因此，在相關(guān)古詩文教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生跟著讀、跟著做，無論慷慨激昂還是搖頭晃腦，給他們足夠的“享受”時光“陶醉”其中。在誦讀中，可以讓學(xué)生陶醉在“巴陵勝狀”之中，隨范仲淹或悲或喜；在誦讀中，可使學(xué)生被“天時不如地利，地利不如人和”的道理所折服。漸漸地，學(xué)生開口了，會讀了，也會背誦了。

2.加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。會寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會所必需必備的基本技能。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練上要遵循實用性原則，請假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務(wù)。因此，這些應(yīng)用文可以穿插于語文教學(xué)中進(jìn)行。

二、與學(xué)生結(jié)合，教法輔助

1.教學(xué)內(nèi)容百科全書式

葉圣陶說：“教材無非是一個例子”。語文教學(xué)除了講好“例子”以外，更應(yīng)引入美術(shù)、音樂、歷史、地理等其他學(xué)科知識，適當(dāng)?shù)夭迦氘?dāng)今時代的最新信息，力求教學(xué)內(nèi)容形成立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，既可充實和豐富語文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，又可使學(xué)生從不同角度，用新穎的方式來學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)化語文訓(xùn)練和能力的養(yǎng)成。如教《拿來主義》一文，為了使學(xué)生明確對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，就應(yīng)介紹“鴉片”的有關(guān)知識和“姨太太”的歷史材料。通過引述鴉片戰(zhàn)爭的歷史，說明鴉片是用罌粟果實中的乳狀汁液制成的一種毒品，通常稱大煙。人吸久了，可以成癮，它對人體有極大的損害。但鴉片中的嗎啡可以入藥治病，必需舍害取利。而“姨太太”則是舊時代的一夫多妻制，是生活腐化的毒瘤，正如當(dāng)今貪官污吏包二奶一樣必需鏟除。這樣把語文與歷史和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，學(xué)生就能更深刻地領(lǐng)會“吸取精華，去其糟粕”的內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段綜合現(xiàn)代化

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將人們帶進(jìn)了信息時代，因此，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)充分利用綜合化的現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，變單純的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)為啟發(fā)引導(dǎo)性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感覺接受信息。如《風(fēng)景談》中“沙漠駝鈴”“高原躬耕”等六幅畫面，用多媒體一一展示給學(xué)生，不僅節(jié)約大量的課堂教學(xué)時間，而且生動形象，直觀性強(qiáng)，既便于學(xué)生儲存記憶，又便于學(xué)生展開聯(lián)想，是提高語文教學(xué)效率的好方法。

3.教學(xué)空間無限延伸

語文學(xué)習(xí)的外延是和生活的外延相等的，所以語文教學(xué)空間的擴(kuò)大較之其他學(xué)科更具有得天獨(dú)厚的先決條件。語文教學(xué)應(yīng)由語文課堂擴(kuò)大到其他課堂，由課內(nèi)擴(kuò)大到豐富多彩的課外活動之中，由學(xué)校擴(kuò)大到家庭和社會生活的各個方面。

語文教學(xué)空間的擴(kuò)大化，克服了從書本到書本的傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使學(xué)生感受到社會生活的千姿百態(tài)，領(lǐng)略到大自然的絢麗多姿，拓寬了學(xué)生的知識視野，有效地提高了學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4.教學(xué)方法隨機(jī)化

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，所運(yùn)用的教學(xué)方法也就不同，即使相同的教學(xué)任務(wù)，也可能采用不同的方法。

著名國畫大師齊白石說：“不似則欺世，太似則媚俗”。運(yùn)用任何一種教學(xué)方法也是這樣，既不可不似，又不可太似，更不能程式化，總用一個固定不變的模式去套復(fù)雜多變的教學(xué)活動。教學(xué)中，必須隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展變化靈活運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)方法。唯有新穎多樣靈活的教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生新的探求活動，使其永遠(yuǎn)保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，“把受教育者培養(yǎng)成合格的生產(chǎn)者和消費(fèi)者”是學(xué)校教育的使命。時代發(fā)展的趨勢和職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和要求，決定了語文教學(xué)是“副業(yè)”，語文教師是“配角”，語文課程是“孺子牛”。中職語文教師必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，突顯職業(yè)技能特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的輔助性功能，切實為職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多文化素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的勞動者而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

＼[2＼]鐘寶團(tuán).突顯職業(yè)特點(diǎn)〖KG1〗發(fā)揮服務(wù)功能.中職語文教學(xué)，2009.