初中英語信息化教學體系構建探究

摘 要 從初中英語信息化教學出發，深入分析多元化教學架構的構建，通過情境設置、內容選擇、方法整合和教學評價等實現英語教學的完善，以期提高新時期初中英語教學效益，形成系統化的初中英語信息化教學體系。

關鍵詞 初中英語；教育信息化；教學體系

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）05-0038-02

1 前言

隨著教育信息化的推進，在英語教學過程中引入信息化教育體系，以信息技術為核心、信息化平臺為基礎，形成系統化的教學結構，從而提升初中英語教學效益。

2 初中英語信息化教學的重要性

興趣是學生學習的最大動力，教師在進行英語教學時應該充分調動學生的學習興趣，要多關注學生的興趣愛好，了解他們常常討論的話題，加強與學生的交流溝通，拉近教師與學生之間的距離，從而為英語課堂教學提供幫助。信息技術裝備以多媒體設備、電子交互式白板等為主，通過文字、圖像、聲音等展現教學內容，其教學具有更強的表現力和感染力，非常容易吸引學生的注意力。初中英語信息化教學體系設計的過程中可以將信息技術融入課堂教學過程中，既保證多媒體在教學中的應用，又不影響教師的主導地位，在學生感興趣的基礎上全面提升初中英語教學質量，為學生創造良好的學習環境。

隨著科學技術的不斷發展，初中英語教學方式已經得到轉變，開始從課本教學延伸到課外資源教學，但這種轉變還不能夠滿足日益增多的教學需求。如何在學生需求基礎上豐富教學內容，形成“精華”課堂，已經成為人們關注的焦點。信息技術教學過程中能夠借助互聯網獲取龐大的教學資源，這些教學資源與最新的初中英語教學知識相協調，能夠豐富初中英語教學內容，代替課本中陳舊的知識點，這對于新時期人才的培養具有至關重要的意義。尤其是在課堂重點知識講解過程中，信息技術能夠借助文字、圖片、視頻等將初中英語中死板的知識立體化和生動化，讓學生從不同角度理解知識內容，了解知識的本質。與此同時，信息技術還能夠通過不同的資源豐富課堂的重點知識，實現重點知識的延伸，讓學生加深對知識點的印象，形成系統的知識脈絡，這對學生終身學習具有非常好的促進作用。

3 初中英語信息化教學體系的構建

初中英語信息化教學體系的構建需要把握好以生為本、高效化、動態化原則，在上述基礎上做好情境、內容等設置，拓展教學方法，形成科學評價體系，從而實現教學效益的全面改善。

構建原則

1）以生為本原則。初中英語信息化教學中要充分尊重學生意見，圍繞學生需求設置各項教學內容，這樣才能夠保證教學工作與學生發展相協調，提升初中英語課堂教學成效。要根據學生學習需求、知識水平、能力水平、英語素養、心理狀況等對教學內容進行合理設置和調整，從而使信息化教學更好地為學生“服務”。

2）高效化原則。高質量、高效益地完成教學任務是初中英語信息化教學的最終目標。為此，教師在教學設置的過程中需要依照高效化教學原則對教學內容和教學策略進行選擇，如引入生活情境、設置探究問題、做好循環精簡等，從而實現精品課堂的構建，實現新課改初中英語教學效益的最大化。

3）動態化原則。新課改對初中英語教學要求以發展的眼光看待學生，從發展的角度設置初中英語教學內容。因此，教師在信息化教學設計過程中必須做好課堂實時交互，了解學生學習狀況并及時進行動態調整；并堅持動態發展性原則，做好教學評價工作，實施相應優化。

構建措施

1）依照教學內容，做好情境導入。在初中英語信息化教學開展過程中需要對情境導入環節進行合理設置，借助多媒體、電子交互式白板等形成系統化、多元化教學導入環節，讓學生順利實現教學內容的過渡，這樣才能夠從根本上提升初中英語信息化教學效益。尤其是在多媒體情境構建時可以將圖片、聲音、視頻等資源全面融入情境環境中，為學生構建立體化導入情境，從而全面激發學生學習的主觀能動性。筆者在教學“Where's the post office？”過程中，先用多媒體展示問路視頻，讓學生在多媒體基礎上了解本次教學內容，對問路的方法進行合理把握，形成基本的教學認識。在學生初步了解后，筆者在該基礎上直接引入本次教學內容，開始本次課程“Where's the post office？”的講解，從而實現課堂的順利過渡。

2）運用信息技術，營造良好氛圍。在初中英語教學開展過程中，教師需要對信息技術進行合理把握，在此基礎上為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在課堂上感受到英語知識的魅力，并且敢于大膽應用，從而提升他們的整體學習水平。在營造學習氛圍時，教師將學生的實際生活融入信息技術教學中，將兩者緊密聯系在一起，從而全面提升學生英語學習成效。筆者在“my friends”教學過程中就借助電子交互式平臺展示出一些詞匯，如“beautiful”“boy”“girl”“shy”“tall”“outgoing”等，讓學生借助上述展示內容對自己的朋友進行描述，進行小游戲。在該游戲結束后，筆者讓學生通過電子交互式白板將上述介紹語句書寫下來，對重點詞匯進行標注和拓展，讓學生能夠掌握更多的描述人物性格、外貌的詞語，從而拓展學生的英語詞匯量，增強他們學習英語的信心。

3）合理設置內容，形成多元體系。教師可以充分利用信息技術來實現英語教學，在課堂上利用網絡來搜集更多與課堂知識相關的資料，拓寬學生的英語知識面，掌握更多的英語學習方法；可以利用信息技術（如多媒體）來向學生播放一些英語電影、電視劇等資源，讓學生能夠借助多媒體實現課堂教學內容的拓展，從根本上實現初中英語教學效益的全面提升。除此之外，教師還需要將探究式教學、小組合作學習等融入信息化教學體系的構建中，實現信息化教學體系的拓展，這樣才能夠實現初中英語教學效益的最大化。筆者在“Would you mind turning down the music？”教學過程中就在微視頻中融入探究問題，讓學生分析當遇到上述狀況時應該如何處理，在小組交流后用英語進行解答，讓學生進行課堂訓練。在這種探究問題基礎上，學生的學習主觀能動性明顯提升，課堂教學和訓練效果非常顯著。

4）構建信息平臺，做好教學評價。在初中英語信息化教學工作落實過程中，教師要積極、主動地與學生溝通，了解學生在初中英語學習過程中存在的問題，及時給予學生幫助，從而形成良好的師生關系；要及時了解學生對初中英語信息化教學的意見和建議，依照上述內容對課堂教學進行調整，從而全面提升課堂教學質量；要借助互聯網構建科學的評價平臺，在該基礎上實施實時交互和評價，針對課堂內容、學生學習狀況做好相互評價，及時把握學生學習狀況和教學狀況，對信息化教學進行優化和完善，這樣才能夠從根本上提升初中英語教學質量。

4 初中英語信息化教學中的注意事項

在初中英語信息化教學開展過程中，要加強對教學資源、教學設備的應用，提升教師專業素養，在此基礎上構建信息化教學體系，從而為教學的開展和落實奠定良好的根基。在教學資源選擇過程中，教師要依照優質、多元、高效原則，結合教學任務和教學內容進行合理篩選，要以知識的重點和難點為切入點進行整合，這是設計課件的關鍵。傳統課件在制作過程中主要通過PPT實現，這種課件較為單調，連貫性較差，在講解過程中很容易使學生感到枯燥無聊，生出厭惡感。新時期初中英語課件制作過程中要把握好Articulate Presenter、Authorware等工具。尤其是Articulate Presenter課件制作軟件可以在傳統PPT基礎上加入旁白、動畫、練習等部分內容，增強初中英語教學效果，增強師生互動，這對于初中英語信息化教學的開展具有至關重要的意義。

在教學設備選擇過程中除多媒體、電子交互式白板等課堂設備外，教師還要重視移動設備。隨著科學技術的不斷發展，移動設備已經開始走入學生生活，成為學生生活中不可或缺的東西。在這種情況下，教師要做好初中英語信息化教學向移動設備的滲透，利用QQ、微信、教師論壇等做好與學生的交流，通過上述APP、網頁客戶端等發布教學視頻、教學資料、學生作業等，借助上述設備及時與學生就初中英語信息化教學中的各項問題進行交流，從而實現初中英語信息化教學的全面拓展。在這個過程中，教師要做好學生的引導工作，讓其能夠正確、合理地使用移動設備，使移動設備成為學生學習的輔助工具而非游戲工具。

要對教師的知識水平、能力水平、素質水平進行全面提升，保證教師專業素養與新時期初中英語信息化教學需求相協調。做好教師培訓，借助互聯網不斷拓展教師知識面，形成正確的教學認識；開展教學交流，對教學過程中的各項問題進行討論，豐富教學經驗，潛移默化中提升教師能力水平，幫助教師樹立正確的教學理念、價值觀和教學觀。

5 總結

在初中英語教學過程中，教師要對信息技術進行全面把握，結合學生學習需求合理設置教學路徑，豐富課堂教學資源。與此同時，教師要主動與學生交流，設置多樣化初中英語情境，讓學生能夠在和諧、自由、開放的學習空間中學習，為學生今后的英語學習打下良好的基礎。

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作者：劉悅，公主嶺市范家屯第三中學（136105）。