談小學(xué)語文寫作的分段教學(xué)

秦寶蘭

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，分段教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，由于小學(xué)生年齡較小，理解能力和學(xué)習(xí)能力都還處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，學(xué)生可以在循序漸進(jìn)的節(jié)奏中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)自身各方面能力的提升。本文就在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中應(yīng)用分段式教學(xué)的方法作出了相關(guān)探究，希望能為有關(guān)教師教學(xué)的改進(jìn)提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 分段教學(xué) 對策

前言

寫作是一種創(chuàng)造性思維與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，是對學(xué)生語文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作教學(xué)是十分關(guān)鍵的部分，一方面，通過寫作訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力得到增長，另一方面，學(xué)生通過閱讀與寫作，能夠逐漸掌握體會和表達(dá)情感的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與生活中得到更好的成長。因此，小學(xué)語文教師需要重視寫作的教學(xué)，采用科學(xué)合理的方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到寫作對學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的益處，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和積極性，推動學(xué)生主動參與到寫作活動中去，不斷提升學(xué)生的語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)。寫作是語文教學(xué)中的重要部分，是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)性能力，學(xué)生通過寫作的練習(xí)，可以在遣詞造句、情感表達(dá)等方面都獲得升華，從而提升學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，為學(xué)生在未來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文教師需要注重對學(xué)生寫作的教學(xué)，可以積極嘗試分段教學(xué)的方式，幫助學(xué)生增強寫作興趣、提高表達(dá)能力，然后再對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，一步一步提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在寫作中收獲知識和成長。在實際教學(xué)中，教師一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征以及學(xué)習(xí)能力等，只有結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得更加科學(xué)的發(fā)展。保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

一、重視句式訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的初級階段，需要讓學(xué)生學(xué)會合理準(zhǔn)確的表達(dá)，此時就需要重視句式的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運用正確的句式進(jìn)行合理的表達(dá)，為學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。低年級的學(xué)生在書面表達(dá)方面時常存在語言連貫性不強、內(nèi)容不夠清晰等問題，因此就需要強化對學(xué)生句式表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的句式概念，規(guī)范語言使用習(xí)慣，促使學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾B貫的句子。例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行日常的引導(dǎo)，如對學(xué)生提問：你們周末都做了什么事情呢？學(xué)生可能會回答：去公園、寫作業(yè)、看動畫片等。此時教師就可以作出近一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生說出是和誰去公園、什么時候在寫作業(yè)以及看的什么動畫片等，這樣就能夠一步一步的讓學(xué)生說出結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的句式，為學(xué)生建立正確的語言表達(dá)概念，從而引導(dǎo)學(xué)生在寫作中進(jìn)行正確的表達(dá)。除此之外，教師也可以在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行造句、句式變換、病句修改等作業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生寫出更加具體的句子。另外，教師也可以采用看圖說話的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生根據(jù)每幅圖的內(nèi)容編寫一句話，然后再進(jìn)行連貫，最終形成一個小短文，這樣對于學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的提升是十分有益的。

二、積累寫作素材，強化寫作興趣

寫作素材和興趣都是寫作教學(xué)中不可缺少的因素，學(xué)生只有積累了足夠的寫作素材，才能更加準(zhǔn)確、豐富的進(jìn)行表達(dá)，使寫作內(nèi)容更具生命力和感染力，而興趣是推動學(xué)生主動參與到寫作中去的強大動力，因而教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會積累素材，同時激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性。觀察生活是積累素材最有效的方式之一，通過對生活的細(xì)致觀察，不僅能夠發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，同時還能增長學(xué)生的見識，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活，例如帶領(lǐng)學(xué)生到校園里面觀察花草植物、昆蟲等，或者讓學(xué)生每天記錄一件生活中的事情，長此以往，學(xué)生就能夠形成自己專有的“素材庫”，為寫作內(nèi)容的豐富打下基礎(chǔ)。強化寫作興趣重在讓學(xué)生體會寫作的樂趣，此時就需要從學(xué)生的興趣愛好入手，例如讓學(xué)生回家后將當(dāng)晚所看的動畫片的內(nèi)容用文字表述出來，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己喜愛的事物時，其積極性能夠得到迅速提升，同時也能夠更加投入的參與其中，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)的效果。在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，就需要教師對學(xué)生做出更加全面客觀的了解，通過與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的喜好，這樣才能為學(xué)生打造他們真正喜愛的課堂，推動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。

三、指導(dǎo)寫作方法，提高寫作能力

當(dāng)學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)寫作能力后，教師就需要對其進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)，同時還能夠在情感上進(jìn)行升華，寫出好的作品。首先，教師需要進(jìn)行寫作方法的基礎(chǔ)教授，例如不同文體的寫作形式、文章寫作的基本要素等，讓學(xué)生首先建立起寫作的框架體系，然后再添加自身的才華進(jìn)行創(chuàng)作；其次，需要對學(xué)生進(jìn)行各類作文的訓(xùn)練，例如記敘文、想象作文等，讓學(xué)生能夠靈活自如的進(jìn)行寫作，做到既符合作文的要求，同時又不失創(chuàng)造力，只有不斷對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生才能在大量的自主創(chuàng)作中感悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵，把握正確的寫作方法和技巧；最后，還需要進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，寫作離不開閱讀，只有在讀中寫、在寫中讀，將讀寫充分結(jié)合，才能不斷提高寫作的水平，例如教師可以為學(xué)生推薦合適的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時將形式多樣的練筆穿插到閱讀教學(xué)中去，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)好的文章中精妙的寫法，這樣不僅能夠擴展學(xué)生的知識面，同時也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的增長。

結(jié)語

綜上所述，將分段式教學(xué)應(yīng)用在寫作教學(xué)中是一種有效的嘗試，教師在實踐中需要加強對教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中提高作文能力。

參考文獻(xiàn)

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