如何構建初中班主任與學生的和諧關系

劉紹文

[摘 要]如何構建初中班主任與學生的和諧關系是教育界的一個重點研究課題。為構建與學生之間的和諧關系，初中班主任應將學生真正視為平等的個體，應重視與學生積極溝通交流，積極參與班級集體活動。通過積極努力，初中班主任與學生之間很容易建立和諧關系。

[關鍵詞]和諧關系；平等個體；溝通交流；班級活動

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0087-01

一線教師要想真正提升教育教學質量，首先必須與學生搞好關系。對初中班主任而言，也同樣如此。初中班主任在具體的班級管理工作中，必須積極采取有效手段，與學生建立和諧關系。在對部分優秀初中班主任進行觀察和了解時發現，這些優秀初中班主任均具有一個共同特點，即與學生的關系均極為和諧。那么，究竟怎樣構建初中班主任與學生之間的和諧關系呢？下面，簡要談談自身的幾點看法。

一、將學生真正視為平等個體

很多初中班主任對班級學生均無法做到一視同仁。對學習成績較好的學生，他們往往會給予更多偏愛；而對學習成績不好的學生，則往往忽視。由于長期受到班主任的冷漠與忽視，這部分學生自然會對班主任心生怨恨，在日常班級管理工作實踐中，也不會積極配合。長此以往，這部分學生與班主任之間很難建立和諧關系。

因此，初中班主任為更好地建立與學生之間的和諧關系，應將學生真正視為平等的個體。無論學生成績好壞，均應做到一視同仁。事實上，即使學生的學習成績不好，也并不代表他們就是壞學生，他們雖然學習成績不好，思想品德素質卻不一定差。班主任不應戴著有色眼鏡去看待學習成績差的學生，當學生真正體會到班主任的一視同仁后，他們與班主任之間的關系也會逐漸變得和諧。

二、重視與學生積極溝通交流

我在具體的班級管理工作中發現，部分初中班主任課余很少與學生進行溝通交流。殊不知，課余時間與學生之間的溝通交流是極為重要的，是師生間建立和諧關系的重要基礎。建議初中班主任在課余時間積極與學生進行溝通和交流，通過溝通交流了解學生的各種想法。這里需要注意的是，初中班主任在與學生進行溝通交流的過程中，應盡可能低下身來，不應高高在上。應將學生視為自己的朋友，像朋友一樣與學生談心。例如，有一次我班有一名學生與別人打架，聽到這一情況后，我利用課余時間分別與打架的兩名學生進行交流。交流中發現，原來兩名學生打架的原因非?？尚?，僅因為一塊餅干究竟是誰弄到地上的?；诖朔N情況，我語重心長地說道：“同學之間應盡量搞好關系，不應為一點小事就起爭端……”聽到我的話，兩名學生立即握手言和。通過與學生的積極溝通和交流，我與學生的關系變得越來越好，越來越和諧了。

在日常班級管理及德育教育工作中，也應讓學生積極發言，讓學生積極表達自身的看法。對于學生提出的意見，初中班主任也不應一棒子打死，而是應積極聽取學生意見，不斷改進自身的教育工作方法。在與學生進行交流時，大部分學生均希望能獲得與班主任積極溝通交流的機會，普遍認為能與學生積極溝通交流的班主任更受歡迎。由此點來看，初中班主任與學生之間的溝通交流是極為重要的，也是與學生建立和諧關系的重要保障。

三、積極參與班集體活動

為構建與學生的和諧關系，初中班主任應積極組織班級活動，并親身參與班級活動中，與學生打成一片。例如，班主任可定期或不定期組織班級間的籃球比賽，在比賽期間，班主任應積極組織學生成立拉拉隊，為場上隊員加油。在比賽時，班主任可帶頭為隊員吶喊助威，讓學生真正體會到班主任與他們是一體的，共榮共辱。比如，在一次籃球比賽中，我班一位學生突然腳踝受傷。看到此種情況，我立即上前查看傷情，并立即背著該名學生去醫院。我的行為不僅感染了這名學生，也感染了其他學生，從此之后，我與學生之間的關系變得更好了。

除此之外，初中班主任還可經常組織學生開展戶外活動，在活動期間班主任可與學生一起玩樂，真正融入學生群體當中。例如，在一次野炊活動中，有學生建議每人表演一個節目，輪到我時，我自然沒有推卻，而是邀請大家共同表演一支之前練過的舞蹈。在舞蹈過程中，我似乎成為他們當中的一員，成為學生真正的朋友。積極組織和開展班集體活動是班主任工作的重要內容，對于此點班主任不應忽視。初中班主任可通過班級集體活動的有效開展，積極構建與學生之間的和諧關系。

初中班主任是與學生接觸最多的教師，也是學校的最基層管理者。為了更好地提高自身的教育工作質量，初中班主任應積極與學生建立起和諧關系。有了和諧關系后，初中班主任的具體工作便可獲得更多學生的支持，初中班主任的工作成效也會得以成倍提升。

（責任編輯 韋淑紅）