憑借繪本提高小學生英語閱讀能力的研究

沈玉娟

摘 要：在小學英語教學中發現學生存在閱讀能力缺失的問題，經過問卷調查、觀察分析研究，發現學生閱讀能力較差的原因在于缺乏閱讀興趣和閱讀環境。那么如何提升閱讀能力？通過學習發現可以憑借適合學生的英語繪本去幫助孩子解決這一問題。

關鍵詞：英語繪本；閱讀能力；小學生

一、小學生英語閱讀能力的缺失

筆者所在的小學為鄉鎮學校，學生主要來自于外來務工人員子女和農村，在英語學習方面較薄弱，通過對一至六年級進行問卷調查發現，喜歡英語閱讀的人為49.75%，能經常閱讀英語書本的為44.78%，能經常閱讀課外英語書籍的為24.88%。在此次調查中，學生主動閱讀英語的人數少之又少，在日常練習中閱讀理解失分率常達30.85%以上。閱讀失分，理解能力差，成績不理想，說明了學生的閱讀能力薄弱。

二、小學生英語閱讀能力薄弱的原因

小學生英語閱讀能力薄弱的主要原因有：第一，家庭因素。學生父母的文化水平較低，不懂或者略懂英語，對英語學習不夠重視，要求較低。第二，學生因素。學生英語基礎差，從一年級開始學英語，有學習興趣卻沒有主動學習的愿望和毅力，不會經常閱讀，甚至部分六年級學生不能用英語進行簡單的交流。第三，環境因素。在日常英語學習中，學生缺少閱讀材料，除去英語書本，他們可能只有一些教輔用書，課外英語閱讀類書籍非常少，學校英語類活動開展得也較少。

三、小學生英語閱讀能力的重要性

小學生通過英語閱讀可以增強自己的想象力，在閱讀中對個別單詞有困難時，學生可以通過想象猜測來了解文本內容；閱讀可以提高學習能力，通過理解文本材料，然后轉化為內在語言，以聽說讀寫形式展示出來；閱讀可以提升自己的文化內涵，通過閱讀不同國家的文化習俗了解世界知識。

四、憑借繪本提升小學生的英語閱讀能力

1.繪本的圖文引起學生閱讀興趣

英語繪本顧名思義是圖文結合的英語讀物，教師通過PPT展示繪本生動的圖片、簡短的文字，學生對新鮮的圖片產生極大的興趣，也緩解了課本教學中的學習壓力，在較輕松的環境中開始閱讀，閱讀中會發現故事語言有音樂般的節奏和美感，讓孩子體會到語言之美，去探索繪本的世界。例如，The wheels on the bus，高年級學生已經學過這首同名歌曲，很容易進入音樂旋律中，帶著音樂的美感去閱讀這本繪本，了解巴士中發生的事情。

2.繪本的故事激發學生閱讀情感

每一本英語繪本都是一個故事，貼近孩子的生活，滲入想象成分。繪本的內容看似簡單，實際有著深刻的內涵，里面往往蘊含著一些典故、童話、歌謠等，讓孩子去展開一段童話之旅，去享受一頓饕餮盛宴，去學習一些文明禮儀，去感受一種閱讀的快樂。繪本的故事極大地豐富了孩子的英語學習內容，開闊了視野，感知了世界文化，也幫助孩子形成了積極健康的情感。例如，三年級學生閱讀繪本The very hungry caterpilla，學生一看到毛毛蟲、有洞的蘋果，脫口而出“apple”，接著是各種水果：蘋果、李子、草莓……馬上激發了學生的閱讀興趣，孩子在愉快的情境中理解饑餓的毛毛蟲吃了各種數量的食物。

3.繪本的學習提升學生的閱讀能力

繪本的學習以自學為主，學生通過看圖片猜測故事內容，在學習過程中遇到不認識的單詞通過查字典、問老師、問同學等各種方法解決，培養了邏輯思考能力和判斷能力。同時，教師會設置一些簡單的問題，讓學生通過閱讀去解決這些問題，克服閱讀障礙，提升學生的閱讀能力。之后，教師關注學生的口語發音技能，檢閱孩子能否理解和掌握故事的結構，讓孩子用自己的語言復述故事。例如，“小豬佩奇”的英文繪本，孩子有的看過動畫，在閱讀的時候他們可以自己模仿佩奇、喬治的聲音去朗讀，去描述故事。

五、英語繪本在小學英語閱讀中的運用

1.選擇合適的繪本，適應學生的閱讀需求

學生學習完每個繪本小故事之后，通過思考會琢磨出很多小道理，留下一個自我想象的美好空間。繪本的種類繁多，難易程度不同，如果讓一年級的小朋友去閱讀厚厚的、長長的繪本，孩子馬上就會放棄，但是如果只有一幅圖、一段話，孩子很容易接受。因此，要符合孩子各個年齡段的認知特點、語言水平和興趣。低年級的孩子應該選擇圖多文字少易懂的繪本，例如，Eric Carle的Brown bear 系列，以重復和重疊句為主。隨著孩子年齡和認知能力的增長，我們可以選擇牛津閱讀這樣的分級讀物幫助孩子學習。

2.靈活運用繪本，提升學生的閱讀能力

英語繪本可以豐富教學內容，低年級的學生英語學習內容較少，可以適當拓展閱讀內容。因此，以老師念繪本、看視頻或聽音頻為主。開始的時候孩子聽可能很困難，但是經過一個月、一個學期、一年的學習，孩子看的書多了，理解能力自然提高，欣賞能力也有所提高。英語繪本可以結合課本教學。課文也是一篇簡短的小繪本，可能文字多于圖片。特別是教授孩子音標，如果孩子不理解音標，在記憶單詞時非常困難，而我們配套的書本中只有部分字母或字母組合的音標，可以通過補充英語繪本幫助孩子進行自然拼讀。例如，斯伯恩自然拼讀配套繪本Mouse moves house中貓Cat 幫助老鼠Jack 和Mack搬家的情節，既能解決元音字母a的發音，也能拓展單詞量，而且朗朗上口。英語繪本也是課后的延伸，例如，六年級的孩子學習了課文Protect the Earth，在課堂中通過讓孩子制作繪本，可以把課文中的重點句型融入繪本的文字中，精美的繪畫讓孩子意識到環境的重要性。

3.展現繪本魅力，培養終生閱讀習慣

英語繪本閱讀是一種游戲，一種娛樂。它的最大目的是讓孩子感到快樂。它融進孩子的內心，豐富孩子的頭腦，充實孩子的心靈。它用簡潔的文字和動人的插畫，帶給孩子內心溫柔的觸動。例如，在學習“英語節日”時，教師為孩子精心挑選了英文版的繪本My first Chinese New Year，孩子們通過學習，很容易記住一些食物，如Special soup，Chicken等。同時，也介紹了類似的繪本Dragon dance、Bringing in the New Year，這幾本繪本都是關于春節的習俗、食物、活動等，能有效激發孩子在課外用各種方法去閱讀這些繪本，幫助孩子把閱讀繪本變成一種習慣。

俞敏洪說過：“你給孩子什么東西，孩子未來就是什么樣的人。”如果教師在教學中讓孩子學習英語繪本，能幫助學生走進英語經典世界里，享受閱讀的樂趣，提升閱讀的能力。

參考文獻：

陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2001.