淺談農村學困生家校合作

溫聰

114300 遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣大房身鎮太陽小學

【摘 要】學困生一直是困擾廣大教育工作者的普遍問題。由于多種原因，農村正逐漸成為學困生的重災區，如何做好農村學困生的工作，如何進行有效的家校合作，成為農村教師亟待解決的問題，本文通過案例分析，試圖尋找農村學困生家校合作的有效途徑。

【關鍵詞】農村；學困生；家校合作

一、研究目的

我校是典型的農村小學，四周群山環抱，交通閉塞。除外出打工者外，村民多以種植玉米及蘑菇為生，文化素質參差不齊。特別是學困生的家長，教育意識薄弱。認為教育孩子是學校和老師的責任，與自己完全沒有關系；當孩子在學習或者其他方面出現問題的時候，則將責任完全推到教師身上，一副興師問罪的模樣。這為學困生家校合作帶來了巨大的困難。為了更好地解決這一問題，我做了本次課題研究。

二、個案分析與對策

本此研究以我校學生為對象，以個案分析法為主，綜合運用觀察法、談話法、對比法、跟蹤調查法等研究方法進行實驗和研究。

案例1：小明（化名）是一（2）班的一位學生，他在課堂上不能夠集中注意力，散漫、自控力差，在其他學生認真聽課的時候，常常看其他地方發呆或者低頭玩手。下課時，則在教室內大聲喧嘩，瘋打鬧，個性蠻橫，不遵守紀律。放學回家，從不完成家庭作業，老師批評也不思悔改。如此一來，導致學習成績較差。

經過調查研究，我認為該生屬于自由散漫型的學困生，原因主要是祖母的過分溺愛以及家庭教育監督能力差。但是，該生智力水平較高，反應迅速，頭腦靈活，接受能力和向師性強，具有較大的發展潛力。因此，在家校合作方面，我采取積極主動的溝通策略。

（1）在家長接送孩子的時候，介紹當日學生的學習、紀律、思想品德、作業及團結同學等情況。學生的每一點進步都與家長分享，每一次錯誤也與家長共同分析。讓家長能夠客觀全面地了解學生在學校的總體狀況。

（2）經常進行家訪。盡管通訊便捷，但是作為農村教師，如果只憑語音或視頻通話是不可能完全了解學生的生活狀態的。只有真正的到學生家里去家訪，才能知道學生和家長面臨的具體問題，從而制定相應的解決方案。

（3）針對不同情況，向家長介紹不同的教育方法。如小明回家不能按時完成作業，就提醒家長應在課后抽出時間陪伴小明學習。要讓家長明白，即使地里的活計再辛苦，也不能忽略孩子的教育問題。即使文化水平再低，也有能力輔導一年級小學生。多關注小明的思想和情緒狀況，飯后和多和孩子聊聊天，談談學校的情況等。創設有利于學習的家庭環境。規定做家庭作業時間和地點，并且制定完整的學習計劃，每天嚴格執行。

針對小明不遵守紀律，行為散漫等特點，提醒家長在平時教育的時候，要松弛有度，賞罰分明。不可以非打即罵，進行簡單粗暴的教育。而應該多與孩子溝通，了解問題的具體原因，多多進行思想教育和情感教育。另外，可以讓孩子做一些力所能及的家務，既培養了孩子勤勞的個性又增強學生自信心和責任心。

案例2：小亮（化名）是一（2）班的一位學生，他是班里年紀最大，但是成績最低的學生。該生知識接受度、反應速度、記憶力、知識運用能力與變通能力均較為低下，多數學生學習幾次就可以熟練掌握的知識，他用更多的時間學習也無法完全掌握。

通過分析對比等研究，我認為該生學習困難的原因是多方面的，有智力、學習方法以及家庭等多方面的因素。因此，曾試圖與其家長進行交流，但其家長態度惡劣，認為孩子成績低就是老師沒有教好孩子，于是，我只好通過家長會上其他家長的分享讓該生家長明白家校合作的重要性，理解我的良苦用心。這樣，我們逐步建立的友好的關系。并進行了相應的家校合作策略。

（1）讓該生家長明白孩子的能力及特點，不要對孩子有過高的期望，更不能采取粗暴的方式揠苗助長。否則，不但會降低孩子的學習興趣，打擊學習積極性，還會對性格的產生消極影響。

（2）通過微信群，發送家庭教育的相關知識，讓家長明白“父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長。家長的言行與教育，起著潛移默化的獨特作用。不是學校、社會所能夠代替的”這樣的道理。向家長介紹家庭教育方面的書籍，比如美國作者阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施的《如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說》等等。

（3）注意家校溝通的方式和方法。先介紹學生的積極一面，再介紹有待改進的部分，這樣家長的心理接受度會較高，家校合作的效果也會較好。

（4）理解和尊重家長。特別是農村學困生的家長，往往因為自身工作及能力等問題，無暇照顧孩子。教師在家校合作中，不應指責和訓斥家長，而應該體諒這些家長的難處，并且給予行之有效的方法。

三、經驗總結

總之，實踐表明，有效的家校合作能夠提高農村學困生的成績及整體素質。但是創設良好的農村家校合作機制是一項長期而艱巨的任務，需要學校和家庭共同的努力和付出。就讓我們廣大的鄉村教師多給學困生一些關懷和期待，讓陶行知先生口中的瓦特、牛頓，愛迪生，在我們的教育下熠熠生輝吧！

參考文獻：

[1]《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學出版社1984年6月第二版

[2]《給教師的一百條新建議》，鄭杰著，華東師范大學出版社，2004年10月第一版