高等職業(yè)院校校企合作體制機制建設現(xiàn)狀分析

111000 遼寧建筑職業(yè)學院 遼寧遼陽

【摘 要】針對目前高等職業(yè)院校在校企合作領域出現(xiàn)的企業(yè)認知度低、參與性差、管理缺乏，校企合作發(fā)展受到制約的情況，從體制機制建設的角度出發(fā)，對多方辦學機制缺失、政策保障待提高、辦學載體需創(chuàng)新的現(xiàn)狀進行了簡要分析，旨在為教育管理部門提供有價值的管理建議，以供參考。

【關鍵詞】高等職業(yè)院校；校企合作；現(xiàn)狀

伴隨著經(jīng)濟的增長和社會的進步，我國高等職業(yè)教育機構在不斷增多，在實際管理機制建構過程中，提升高職院校內(nèi)部校企合作水平也是順應時代發(fā)展的必然趨勢。

一、高等職業(yè)院校體制機制建設發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職院校校企多方辦學機制缺失

近幾年，在高職院校體制機制建設過程中，校企結構發(fā)生轉(zhuǎn)變，要積極落實有效的管理機制，才能提高整體控制水平。但是，由于學校規(guī)模以及整體管理機制不足，就導致系統(tǒng)化運行維度和控制模型出現(xiàn)了嚴重的缺失。在高職院校校企合作機制中，相關部門沒有對管理維度和管控訴求進行系統(tǒng)化控制，就導致相關保障項目和運行維度之間產(chǎn)生了嚴重的制約作用，企業(yè)的參與認知以及建設模型都在技能管理方面出現(xiàn)了滯后，這就導致整體建設結構和應用模型存在缺失。

2.高職院校校企運行機制政策保障升級

要想從根本上保證高職院校校企運行管理機制的有效優(yōu)化，就要此功能政府層面提高保證機制的有效性，但是，在主體辦學管理框架體系內(nèi)，運行機制和責任分配模型并不符合實際需求，也就不能進一步建構合作的職責體系。無論是管理制度還是人財物處理機制，都存在嚴重的控制失衡問題，相應職責得不到有效的落實，相關管理維度和管控要求也失去了最基本的約束條件。另外，在高職院校體制機制建立過程中，相關管理維度和控制模型之間會出現(xiàn)多方資源共享的形式，這就需要相關部門結合不同需求，針對管理維度進行系統(tǒng)化控制。針對運行機制中政策保障的缺失建立系統(tǒng)化的管控維度，減少由于機制混亂帶來的管理困擾。

除此之外，在高職院校建立體制機制的過程中，相關管理人員也開始建構鼓勵性行業(yè)模型，企業(yè)參與辦學結構的同時，能有效提升整體產(chǎn)業(yè)和教育之間的融合程度，保證辦學機制以及行業(yè)領域的最優(yōu)化。學校借助辦學法規(guī)以及制度模型，積極落實政府指導價值，對行業(yè)指導項目的管理機制進行系統(tǒng)化分析，確保職業(yè)教育的有序發(fā)展，在辦學體制以及改革機制建立過程中，也要有效落實改革和創(chuàng)新維度，確保產(chǎn)教融合以及校企合作等，提高構件現(xiàn)代化職教水平，從整體管理層級結構和管控要求角度出發(fā)，對相關系統(tǒng)模型進行系統(tǒng)化分析。

3.高職院校校企多方辦學創(chuàng)新載體建設升級

在新形勢下，辦學機制和管理機制也要順應時代發(fā)展趨勢，積極落實有效的管理措施，確保管控模型和管理維度的有效性，因此，要從辦學體制創(chuàng)新發(fā)展角度出發(fā)，對相關創(chuàng)新載體進行集中建設，在升級運營管理模型的基礎上，保證管理框架的綜合優(yōu)化。例如，遼寧省在建設大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及產(chǎn)教園區(qū)等方面開始投入了大量資金，實現(xiàn)了整體體制機制建設項目的發(fā)展目標，順利實現(xiàn)了政府引導以及多方合作的管理模型，在保證校企合作的基礎上，實現(xiàn)了滾動式發(fā)展。另外，將人才管理機制和和地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢融合在一起，能在有效升級管理模型的基礎上，進一步提升整體管理效果，確保管控模型和管理體系的有效性，對于地方經(jīng)濟的推動具有非常重要的意義。

二、改善高等職業(yè)院校機制體制建設措施

1.落實體制機制建設和服務定位

高等職業(yè)院校在實際發(fā)展進程中，要積極踐行相應的管理機制和教育控制措施，積極落實有效的管理維度，將地方經(jīng)濟發(fā)展作為基本的管理要求，并且積極拓展校企合作的管理機制，落實教育結構和教學價值的管控要求。

為了進一步提高自身體制機制建設的有效性，就要積極適應社會經(jīng)濟發(fā)展的以及產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的相關要求[1]，確保管理維度和管控模型穩(wěn)定進步。在實際管理機制建立過程中，也要對發(fā)展動力和管理維度進行系統(tǒng)化分析。另外，高等職業(yè)院校要想實現(xiàn)自身的良性發(fā)展，就要結合學校的特點和優(yōu)勢，建構更加完整的服務模型，在實踐服務提升質(zhì)量的同時，明確相關服務模型以及方向，建構經(jīng)濟和教育統(tǒng)一的整體，也是升級服務職能和教育模型的重要措施。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標中，要面向地方經(jīng)濟和基層，積極培養(yǎng)高級技師，發(fā)揮其實際價值和服務定位，在調(diào)整專業(yè)設置結構的同時，確保人才培養(yǎng)模型的最優(yōu)化，利用區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的機制，保證高等職業(yè)院校能發(fā)揮其自身優(yōu)勢。

2.建設具體措施

第一，建立校企合作模型。主要是指高等職業(yè)院校體制機制建設合作結構要積極服務與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展機制，建構更加有效的管理機制和運行需求，確保管理維度和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整機制之間的契合度，也能在優(yōu)化生產(chǎn)、管理目標和服務體系的同時，進一步優(yōu)化應用型人才，保證高等職業(yè)教育模型建立過程中，不僅僅是職業(yè)技能的傳遞，也要積極落實應用型人才管理目標，將教學內(nèi)容、市場需求、社會需求等參數(shù)進行集中整合，建構更好的人才管理模型，確保學生實踐技能能得到有效優(yōu)化。正是基于此，校企合作模型建立過程中，要積極建構融入式管理維度辦學理念，為人才培養(yǎng)模式的升級奠定堅實基礎。另外，要在高等職業(yè)院校體制機制建設的過程中，結合良性互動模型的實際需求，積極創(chuàng)設高職院校發(fā)展管理層級結構，從而積極運行控制項目。除此之外，在高等職業(yè)院校體制機制建設時，校企合作要將學習目的以及學習資源進行系統(tǒng)化收集，確保合作學習過程的有效落實。

第二，大力發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育。以培養(yǎng)新型職業(yè)人才作為整體教育機制建立過程中的重點，并且結合學校的實際情況和學生的綜合素質(zhì)，積極建構更加有效的管理維度，提升管理模型的實效性，為相關運行維度建立過程提供有效的管理建議和借鑒。高等職業(yè)院校體制機制建設要將培養(yǎng)培訓制度作為教學重點，為學生進入社會提供基本保障。創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)院校體制機制建設中的校企結合模式。以遼寧建筑職業(yè)院校為主體，構建現(xiàn)代職業(yè)建筑教育網(wǎng)絡交流互動群，從而實現(xiàn)信息的有效共享和分析，確保整體管理維度的有效優(yōu)化。

第三，大力推廣產(chǎn)學研教育模型的建立，依托建筑類兄弟院校組建教育集團，培養(yǎng)多層次建筑技術類人才，參與技術推廣體系的建設。鼓勵企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機構的優(yōu)化建立，并且積極建構更加細化的管理維度，確保管理模型和管理層級結構的有效融合，促進產(chǎn)學研結合效果的最優(yōu)化。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略部署，按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術進步的要求，重點培養(yǎng)掌握新技術、具備高技能的高素質(zhì)技術技能人才。適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的同時，優(yōu)先發(fā)展相關新興專業(yè)，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力[2]，加快完善人才支撐體系，要培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和技術技能素質(zhì)的新型服務人才。例如，在高等職業(yè)院校體制機制建設過程中，要深化落實職業(yè)教育服務社區(qū)，推動職業(yè)院校面向基層，積極開設有效的培養(yǎng)項目。

綜上，只有提升校企合作和產(chǎn)學研融合機制，升級整體高等職業(yè)院校體制機制建設等級，確保控制維度和管理效果的最優(yōu)化，才能保證高職院校管理效果，為高等職業(yè)院校體制機制建設項目的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]胡乃武，周帥，衣豐.中國經(jīng)濟增長潛力分析[J].經(jīng)濟縱橫，2010（10）：14-16.

[2]張倩倩.關懷品質(zhì)：高職院校大學生全面發(fā)展之要[J].烏魯木齊職業(yè)大學學報（漢文版），2015，24（4）：11-13.

作者簡介：

馮珊珊（1981～），女，漢族，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學院講師，工學碩士，研究方向：應用電子、信息化教學。