淺談小學英語情境教學中“六法”的應用

田鳳仙

摘 要：情境教學是使英語教學課堂綻放精彩之花的法寶。在新課程改革的背景下，教師也越來越認識到情境教學法的重要意義，并將情境教學法廣泛應用到教學過程中去。情境教學法的形式豐富多彩，并不局限于某一固有形式，因此，教師也有了更多發揮和創新的教學空間。分別通過音樂渲染氛圍、語言描繪情景、實物演示、畫圖呈現、角色體驗和媒體展示六個方面探討了在小學英語教學中情境教學的豐富應用。

關鍵詞：小學英語；情境教學；方法

英語作為一門語言課程，按部就班的教學方法很容易使學生感到枯燥、乏味，影響學生的學習積極性和對語言學習的興趣。新課程改革背景下的英語教學為了突破英語教學困境，也越來越注重發揮教學情境的積極作用。那么怎樣才能在小學英語教學中用好多樣的教學情境呢？

一、音樂欣賞，渲染情境

音樂是活躍教學氛圍非常有效的方法，它能夠使人以輕松、愉快的狀態快速進入學習中，而且還可以激發起學生的學習興趣，使學生享受這樣的一種學習狀態。例如，在Happy New Year的教學中，教師可以首先以一首歡快的Happy New Year歌曲帶領學生一起唱歌、互動，為學生創設一個較為真實的新年情境。教師可以在歌曲的氛圍中介紹東西方接受禮物后的不同行為表現，擴展學生的文化內涵，使學生在愉快的環境中輕松學習英語知識。除此之外，教師還可以嘗試把英語詞組編排成兒歌，增強學生記憶的樂趣；多教學生學習一些簡單的英文歌曲，從音樂入手培養學生的語感和對英語的興趣，從而創造出濃厚的語言學習

環境。

二、語言描述，貼近情境

形象、生動的語言情境需要教師能夠運用一定的語言技巧，如幽默、親切、帶有濃厚的感情色彩、沒有距離感等都是能夠吸引人的語言魅力。例如，My family的教學目標是使學生能夠運用所學語言結構以及詞匯，描述自己的家庭成員，那么在教學開始前，教師就可以先用語言為學生營造一個溫馨的情境：“家是我們避風的港灣，在我們的家中，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐或弟弟、妹妹，在他們的關愛下我們健康、快樂地長大了，同學們你愛你們的家人嗎？你會用英語介紹你們的家人并表達對他們的愛嗎？”在溫馨的語言情境下，學生輕松、愉快地進入了課堂中。需要注意的是，教師用語言描述情境時要掌握語言技巧，靈活使用語言的幽默感、語言的渲染力，使語言情境迸發出無限魅力。

三、實物直觀，演示情境

實物演示可以使學生在一個非常直觀的情境中走進課堂。例如，在Look at me這一課的教學準備中，教師讓學生每人帶一件自己最喜歡的衣服和一些單詞卡片。然后邀請學生帶著自己的衣服到講臺上來，用Look at my...的句型來展示自己的衣物。“Look at my T-shirt，Its nice.”一位帶T恤的女生這樣展示；“Look at my skirt，How nice！”這是一位穿裙子的女生的展示；還有的學生向大家展示“Look at my cap，Its great.”對于三年級的學生來說，這種形式的展示，不僅鍛煉了學生的膽量，而且使學生對Look at my...的句型有了更深的記憶。

四、畫圖教學，呈現情境

小學生喜歡用繪畫去認識世界、表達自己的想法，利用畫圖教學不但可以非常清晰地呈現教學情境，而且還能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。例如，在What time is it的教學中，為了使學生能夠掌握時間的口語訓練，老師可以請學生自己畫一個時鐘，并標好時針、分針的指向，然后請同學們來用英語完成關于時間的對話。畫圖不僅更加直觀地呈現出了情境，而且還會使學生享受到這個過程的樂趣。

五、角色扮演，體驗情境

愛玩、喜歡模仿和表演是小學生的天性，角色扮演可以幫助學生更深地走進教學情境中，使學生體驗到在學中玩、玩中學的樂趣。英語教材中的很多內容都可以編排成角色扮演的形式，使學生在學習英語的同時也掌握某一知識點在實際情境中的應用。

六、媒體運用，展示情境

巧用多媒體教學工具是一位聰明的老師所具備的基本要領。多媒體教學工具確實是豐富和方便了我們的教學，利用多媒體展示情境不僅豐富了課堂，而且還會實現高效、高質的教學效果。多媒體可以展示各種各樣的情境，例如，為了加強學生對英語詞匯的記憶，幫助學生找到單詞記憶的樂趣，教師可以用多媒體展示出詞匯大賽的情境，使學生在娛樂中找到單詞記憶的樂趣與成就感等。還可以用多媒體為學生播放英語場景對話視頻，使學生去感受多媒體教學的趣味性和充實性等。

情境教學的目的是豐富教學過程，因此教師除了要能夠根據教學內容選擇適合的教學情境，還要多融入一些新穎的元素，這樣才能為學生創造更加精彩的課堂。

參考文獻：

[1]張娟娟.情景教學在小學英語課堂中的運用探討[J].中國校外教育，2014（S1）.

[2]蓋瑞春.試論情景教學模式在小學英語課堂中的應用[J].科技創新導報，2015.