小學體育與健康課程中合作學習與學生能力的培養

摘 要：在小學體育與健康課程教學過程中，培養學生合作學習能力對于促進學生的綜合發展有著重要作用。培養學生合作學習能力，教師需要培養學生合作學習的意識和精神，讓學生愿意合作，樂于合作。合作學習能力也是當前社會對于人才的基本需求，是復合型人才的重要標志。

關鍵詞：體育與健康；合作學習；學生能力

在新課標背景下，小學體育與健康課程除了培養學生體育技能和健康的身心外，還應該注重學生綜合能力的培養。合作學習作為學生需要具備的綜合能力之一，對于學生未來的發展有著巨大影響。因此，教師在教學過程中應該注重調動學生學習的積極性，使學生可以更加積極地參與到體育學習中，掌握體育技能和知識，促進自身的發展。教師在培養學生合作學習能力的時候，應該注重創設良好的合作氛圍，培養學生的合作意識，讓學生的合作學習能力和綜合素質得到顯著提升。

一、創設良好的合作學習氛圍，激發學生合作學習興趣

在小學體育與健康教學過程中培養學生的合作學習能力，教師應該注重創設良好的合作學習氛圍，激發學生合作學習的興趣，能夠真正提高小學體育與健康教學的效率，提升學生的綜合能力。教師在教學實踐中應該注重結合學生的實際情況和教學的具體內容組織學生開展合作學習。教師應該注重創設良好的教學氛圍，吸引學生學習的注意力，讓學生更加積極主動地參與到體育教學中。只有這樣，才能逐漸培養學生的合作學習能力，使學生的綜合能力得到提高。例如，在學習《籃球》的時候，教師可以引導學生觀看一些“131區域聯防”和“全場緊逼”等戰術的相關視頻，讓學生了解合作的優勢。同時，教師應該注重講解，引導學生在合作學習的氛圍中開展體育鍛煉和學習。

二、注重培養合作學習意識，打好合作學習的基礎

要想在小學體育與健康教學中培養學生合作學習能力，教師還需要注重培養學生合作學習的意識，為合作學習的開展奠定良好的基礎。合作意識是指學生的意愿、情感以及思維等心理總和，學生的主體意識、情感意識和參與意識是影響合作學習有效性的重要因素。學生是學習的主體，合作學習需要學生之間形成有效的配合，形成團隊的力量。教師應該在學習過程中讓學生感受到團隊和集體榮譽對于自身的重要意義。例如，教師可以讓學生觀看足球場“4321陣型”的配合或者“4231陣型”的配合，以及勝利一刻的視頻或者圖片，讓學生透過足球員享受團隊榮譽來培養自身的合作意識。個人的行為參與到集體中，獲得了榮譽就會使個人對于合作的價值有更深刻的認識。

三、教會學生合作學習技巧，提高合作學習有效性

在小學體育與健康課程教學過程中開展合作學習，除了培養學生的合作意識外，教師還應該注重鍛煉學生的合作技能，使學生具備合作學習的基本能力。教師在教學實踐中應該有計劃地引導學生開展合作學習，讓學生掌握合作學習中溝通的方法。例如，合作的學生可以進行相互激勵或者擊掌等方式，為開展合作學習打好開端。這一點對于開展合作學習，保證合作學習的效果有著重要的作用。培養學生合作學習技巧，教師應該培養小組活動技能。增強小組凝聚力，提升小組生命力是保證合作學習有效性的重要手段。因此，教師需要在教學中引導學生鼓勵和評價自己和小組中的他人，表達感謝和贊賞。小組成員應該善于站在他人的角度思考問題，增強群體的相互理解和友誼，培養合作學習技能。

四、組織豐富的活動，鍛煉合作能力

在小學體育與健康教學過程中培養學生合作學習的能力，教師應該注重組織豐富的活動，使學生的合作學習能力得到鍛煉，促進學生的綜合發展。學習“田徑”或者“武術”等知識的時候，教師可以組織學生開展競技比賽，讓學生在競技體育中鍛煉合作學習的能力。為了獲得最終的勝利，學生會積極形成合作小組，在小組合作學習模式下獲得比賽的勝利。在這個過程中，學生的團隊協作精神和能力得到了鍛煉，學生的綜合能力也得到了有效

提升。

綜上所述，合作學習是一種教學理念，是一種綜合能力的具體體現。在小學體育與健康教學過程中，教師應該注重利用豐富多彩的內容組織學生開展合作學習，培養學生合作意識和精神，讓學生掌握合作學習的技能，培養學生良好的合作精神和品質，促進學生的全面發展。在小學階段培養學生這種精神和品質非常重要，可為學生以后的發展打好基礎，成為學生以后學習和工作的“加分項”。

參考文獻：

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[2]陳秀云.新課改下小學體育與健康教學策略探究[J].體育世界（學術版），2012（1）：70-71.

作者簡介：王冠軍，男，出生于1986年10月，籍貫：浙江省東陽市，小學高級，大學本科。研究方向：體育教學中的德育教育。