《工匠精神讀本》教學理論與實踐

隆方紅+張硯春

山東省濱州市高級技工學校

【摘 要】工匠精神是一種執著追求、銳意進取的精神，在新時代環境下，教師和學生都應該追求工匠精神，發揮自己的潛能和個性，實現全面精神品質的提升。本文主要對《工匠精神讀本》進行了學習，分析了教學中的新工匠，探究了新工匠的“守、破、離”。

【關鍵詞】工匠精神；新工匠；潛能

教師在教學中要不斷地追求完美，做到精益求精，精雕細琢，為學生呈現出一堂堂精彩的授課，從而展現出一個時代的氣質。教師的工匠精神需要堅定、踏實地完成，用心做事，不斷提高自覺意識。

一、對工匠精神的認識

1.“敬”是工匠精神的厚土

工匠要有對事業的敬愛之心，這種敬愛是為事業的奉獻。教師在工作中要喜愛自己的工作，從而可以有為工作而無私奉獻的精神。只有對工作的敬才能夠投入真情。在工作中也要有一定的相互尊敬，這是一種義務。同時要永遠敬佩那些比自己教學能力強的人，帶著一種敬仰之情和敬仰之心來工作。作為一名工匠也要有著一顆自信心，能夠尊敬自己，正確地看待自己，認清自己是一名工匠。

2.“嚴”是工匠基本的態度

工匠在工作中要具有“嚴”的態度。工匠的本事不在大小，而在于對待工作的態度。要通過嚴謹、嚴格、嚴肅的態度來參與工作。教師更是要關注自己工作中的細節，不能出現一點點小的知識點的差錯，那樣會誤導很多學生，就是在誤人子弟。教師在教學中要嚴格要求自己的，知道如何去教育學生，給學生制定明確的行為規范，并嚴格要求，認真貫徹執行，用嚴格的要求使學生不敢犯錯誤，遵守紀律，認真學習。

3.“專”是工匠自信的標簽

在教學工作中，教師要發揮工匠專研和專注的精神，能夠活在當下，認真工作，專研教材和教學內容以及教學方法，通過不斷地專研來提高自己的專業能力，實現工匠人對自己手工藝的磨練。在自己專心的研究和認真地探究中，教師的教學水平會不斷地提高，達到很高的標準，從而增加自己的自信，這是一個成功的工匠的標簽。

4.“精”是工匠永恒的追求

教師的教學能力也是要與時俱進的，需要不斷地學習，做到教學相長。教師要對自己的課堂精雕細琢，不斷地用新知識和新方法來融入課堂，點燃學生的學習欲望，增加課堂的含金量。教師要做到每一堂課都是精品，不斷地對自己的課堂進行改善，不斷地給自己提出更高的要求，堅信“沒有最好，只有更好”，帶著這種信念來改變自己的教學，做到精益求精。

二、現代教學中的“新工匠”

1.作品心認識

教師要認識到自己的課堂就是自己的一副作品，是自己的名片。在課堂教學中要把自己最好的一面和最佳的教學方式傳授給學生，為學生呈現出一副精美的作品，共同欣賞。

2.手藝人精神

教師對自己的課堂要求應該是有接近于神經質般的藝術追求，就像是手藝人對每一件藝術品都有很高的要求一樣。教師要認真準備每一堂課，不論是新授課，還是復習課，不論是試卷講評課還是習題課，都要做到盡善盡美。要有課上不好丟不起人的精神，把上不好課看作是一種恥辱。

3.修行者心態

教師要認識到自己的工作實際上是使自己得到不斷提高和進步的一個舞臺，在這個舞臺上，教師只有通過不斷地學習和排練才能夠表演出最美的節目。教師不能敷衍了事，要認真地看待每一次提升自己教學能力和教學水平的機會，使自己的能力得到鍛煉，在不知不覺中陶冶人格。

4.偏執者氣質

教師要具有偏執者的氣質，咬定自己的教學目標就能夠改變，堅持一條路走到黑，用自己的堅持和信念來不斷地提高自己的教學能力和教學水平，用認真的態度將工作做到最好。

三、新工匠的守、破、離

1.用“守”開啟新工匠之門

守住匠心，一定要讓世界看到用心工作的一面，在工作中一定要達到不達標準不交貨的目的。在工作中要守住自己的工作標準，不能因為其他任何原因而放棄原有的標準。工作中一定要將工作做好，達到出人意料的程度。在工作中一定要做到追求完美，精雕細琢，把每一個細節都考慮到位。每一位工匠都要嚴格要求自己，不斷地磨練自己，守住原來的標準，同時不斷地磨練自己，使自己的技藝達到登峰造極的境界。

2.用“破”創新作為匠之道

新時代的教師要打破傳統的教學觀念和教學思想，要充滿好奇，不斷地在課堂上帶領學生問為什么。要敢于質疑，敢于嘗試，敢于想象，通過創新的教學方法來改變學生的學習，打破傳統思維的枷鎖，突破教學上的困境，使學生可以更喜歡自己的課堂，勇于面對教學中的一切。

3.用“離”去除那不足之處

教師要通過反思來正視自己的不足和缺點，能夠認識到自己的錯誤，出錯并不可怕，關鍵是要“離棄”這些錯誤，避免這些痛點再次發生。教師要從錯誤中吸取教訓，不斷地虛心請教，通過學習和實踐的方式改掉自己的不足，提高課堂教學效率，使學生滿意。

總之，新時代的教師要將工匠精神發揮到極致，要重視各種問題，不要事后后悔，要關注每一個細節，不能找不到問題的根源就將就。教師關注細節，就會熱愛自己的工作，產生敬畏之情，提高自己的教學能力。

參考文獻：

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