淺析中班幼兒戶外活動的組織策略

項一春+劉芬

浙江省紹興市上虞區愛彌兒幼兒園

【摘 要】幼兒園戶外活動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，在幼兒園中班階段教育中，積極開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，對于培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力有著深遠的教育意義。鑒于出戶外活動對幼兒的重要性，積極探究中班幼兒戶外活動的組織策略，探索活動的形式、內容，對幼兒后續教育具有較強的現實意義。

【關鍵詞】中班；戶外活動；組織策略

《綱要》指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。如何根據中班幼兒的年齡特點，開展有效的戶外活動，成為中班教師共同研討的話題。筆者在對這一話題進行了一些實踐試驗后，初步梳理出了若干對場地選擇、材料準備、玩法設計等的實施策略方法，現與廣大幼教工作同仁分享、指正。

一、體育活動場地的選擇

幼兒體育是一項關系到幼兒的生長發育和身心健康的重要工作。保證幼兒體育活動的質量，關鍵之一就是要有科學、合理的幼兒園戶外體育活動場地。活動場地一般的選擇原則：

（一）根據活動需要選

幼兒要發展走、跑、跳、鉆爬、攀登、平衡等動作，必須通過多種體育活動來完成。要體現體育活動的有效性，首先是提供科學、合理的場地，不同的體育活動需要不同的活動場地，為此，場地需要滿足活動的需要。

（1）追逐游戲：追逐游戲需要在平坦、開闊沒有障礙物的場地開展活動。中班孩子雖愛挑戰，但動作正趨于發展期，在追逐的過程中不能很好的避讓障礙物，如果在七高八低的地方追逐的話，很容易摔倒，缺乏安全性。

（2）躲藏游戲：躲藏游戲要有躲藏的障礙物，障礙物可以是固定的地方，但是要牢固，如：小木屋、大型玩具等。也可以是輕巧、易搬運的東西，如韓國玩具是不錯的額躲藏玩具。孩子的安全意識比較的淡薄，因此，選擇的場地必須要安全，如：平坦的塑膠地，草坪等。

（3）指定游戲：指的是在固定的地方玩耍，我們幼兒園的指定玩的地方有大型玩具、玩水池等。④自由活動：自由活動是充分自主的活動，這樣的話活動場地必須選擇在安全性高的活動場地，我們幼兒園里的小山坡和竹林旁都是比較理想的自由活動的場地。這兩個場地的特點是小而且安全性高，每位孩子都在老師的視線范圍內，地面都是草坪，摔倒也沒問題。

（二）根據天氣選

1.根據季節選

（1）夏天選涼爽。夏天天氣比較熱，火辣辣的太陽照在身上使得孩子熱的滿頭大汗，有些孩子甚至中暑，強烈的紫外線對小班孩子嬌嫩的皮膚也是有傷害的。因此活動場地不可長時間的在外面，可選擇如游泳池、感統室、玩沙場等地活動。

（2）冬天選陽光。冬天天氣寒冷，選擇場地時要考慮有陽光的地方，盡量不要到陰暗潮濕的地方，因為冬天會有冰凍，容易滑倒。近來由于環境污染，冬天的霧霾現象比較的嚴重，這會直接危害孩子的身體健康，因此有霧霾的天氣盡量不要在戶外場地活動，可以在走廊上開展活動。

（3）春秋大雜燴。春秋季天氣溫差小，場地選擇相對隨意些，選擇的余地比冬夏要多，但還是要考慮小班幼兒的年齡特點。

2.根據時段選

（1）晨間。一日之計在于晨，早上孩子的精力是最充沛的，因此在晨間安排的戶外活動相對后面兩個時段的時間安排和運動量都可以多些，在晨間我們提供各種活動場地和材料，如在塑膠地上我們玩大型玩具，跳跳球、還韓國玩具和輪胎、梯子、滑板、墊子、長凳等的組合游戲。孩子們還可以自由選擇，按自己的喜愛和意愿進行活動。

（2）午餐后。這段時間剛吃完飯，不利于開展較強烈的戶外活動，而且馬上要午睡了，不能再讓孩子過度的興奮，可以開展安靜的活動。如：小山坡自由活動，給蔬菜基地澆澆水、拔草等；還可以走小路、散步、走迷宮等。

（3）午后。經過午睡之后，孩子們又變得生龍活虎，此段時間我們開展的活動可以是戶外游戲為主，如：兔子和狼、揪尾巴、老鷹抓小雞等游戲。每一次活動孩子們都能積極參與，體驗到了活動的樂趣。

二、關于幼兒戶外體育活動材料的準備

材料是戶外活動的物質支柱，是孩子活動的工具，如果離開了材料。孩子的活動就難以進行在《細則》的解讀中，也使我深深的意識到適宜的材料是提高戶外活動質量的重要物質基礎，是引發幼兒積極參與活動的條件之一，能有效促進幼兒運動能力的發展。

（一）玩法多樣

孩子喜歡新鮮、新奇的東西，我不能忽視孩子喜新厭舊的思想，而這是我們的教育所萬萬不能忽視的。如何讓孩子對同一種活動器械不斷的產生興趣？如何讓孩子在玩的過程中獲得心智的開發？又如何讓孩子通過玩來完善自我的心里素質？一物多玩，給了我尤多的啟示。一物多玩、創造出新穎、獨特的各種玩法，是訓練幼兒發散思維，發展幼兒創造性思維的良好途徑。于是我們提供的材料具有一物多玩的特征，如：材料“易拉罐”，幼兒有的用來踢，有的用來滾，有的用易拉罐擺成圖形，練習跳躍奔跑，有的把易拉罐擺成保齡球的形狀，用皮球來打，有的用易拉罐玩打棒球的游戲，還有的把易拉罐擺成一排，在上面練習平衡，在此基礎上還可把易拉罐做成了一些玩具，如：舉重器、拉力器、趕球的桿、梅花樁等，一個小小的易拉罐在幼兒的手中變得有了生命，可變的材料激發了幼兒進一步探索的欲望。

（二）滿足幼兒個性需求

如何讓不同運動能力發展水平的孩子并得到不同的發展？具有不同層次性的活動材料提供和使用是關鍵因素。我根據活動的內容，按照幼兒動作發展由易到難，由簡單到復雜的原則提供不同的材料，滿足不同層次幼兒的需要。如“平衡區”中，我為幼兒創設了有接觸面較大的長凳，也有較小的長凳；有用竹梯和輪胎組合的具有一定高度的竹橋，也有用高度較低的平衡木組合成的木橋；有固定平衡臺，也有晃動的平衡木等。這些大小、高低、動靜不同功能的材料，為不同的基本動作發展水平、不同運動能力的幼兒提供了充分選擇不同難易活動的機會，使每個幼兒在原有水平上都有提高。

三、關于幼兒戶外體育活動玩法的設計

游戲是一種符號幼兒身心健康發展要求的快樂而自主的實踐活動。陳鶴琴先生說：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”戶外活動不靠機械的訓練和反復鍛煉，而是游戲化的教學形式，讓幼兒在玩中學才能促進身體的和諧發展。揪尾巴的游戲是我們常玩的游戲，當抓住別人尾巴的高興勁和自己的尾巴沒被抓走的得意勁，孩子的表情是如此的陶醉，他們是真的融入在了游戲中，既開心又得到了鍛煉。老鷹抓小雞的游戲是孩子喜歡，這個經典的游戲已經流傳了好久，但是每次玩時孩子總覺得是那么的興奮和刺激。

通過幼兒園中班階段幼兒的戶外活動的有效組織，幼兒的自主活動能力得到了大幅度的提高。如，孩子們在選擇戶外活動場地及選擇各種活動材料方面，經過僅僅一個月的活動實踐，孩子們都能及時、有目的的和自己的伙伴一起構建游戲場地；在活動器材的玩法上，能創造性的進行組合改變，在不同的情境里玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興了。與同年齡階段其他幼兒相比，本班的幼兒對戶外活動的自主性有較大幅度的提高，孩子們逐漸成了活動的主人，他們不再跟隨老師做這個，學那個，而更多的是幾個人圍在一起商量玩法，尋找材料，孩子們爭著將自己的設計和玩法告訴大家，完成設想，體驗成功，他們熱情地邀請朋友們，老師們去玩一玩，分享快樂。

伴隨著孩子們的成長，在遵循孩子身心發展的規律的前提下，中班幼兒戶外活動的組織探索，還將繼續向著更加寬闊、開放的戶外活動空間，更精巧的活動材料，更豐富的活動玩法探索實踐，與孩子一起成長。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社.

[2]《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀.人民教育出版社.