試論信息技術(shù)和中小學(xué)學(xué)科整合的必要性

慕建軍

甘肅省蘭州市第三十一中學(xué) 甘肅蘭州

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活中也越來越普及，在教育領(lǐng)域中的推廣與應(yīng)用，不僅能提高師生的信息素養(yǎng)，還能提升教育的綜合效率。這是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也是教育科技化信息化的必然結(jié)果。現(xiàn)今教育中信息技術(shù)的普及完全可以說是新教育發(fā)展的需求，而普及的主要途徑就是將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，尤其是隨著計(jì)算機(jī)、微電子、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及普及，信息技術(shù)已經(jīng)成功地滲透到了我們生活中的方方面面，大中小校園更是被迅雷不及掩耳之勢(shì)所占領(lǐng)，并逐步改變著我們的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。不論是教學(xué)手段、教學(xué)方式還是評(píng)價(jià)及課堂模式都在進(jìn)行著跳躍式的進(jìn)步。為了能更好的適應(yīng)和普及信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)信息技術(shù)和其他學(xué)科的內(nèi)部整合就成為了當(dāng)前中小學(xué)教師們所面對(duì)的課題，這是一項(xiàng)很具有挑戰(zhàn)性的工作。

在現(xiàn)代教育教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的作用是什么？它在整個(gè)課堂中又是怎樣的地位和角色？教師如何能更好的利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力？這些問題如何解決對(duì)于我們提高教學(xué)效能的意義將會(huì)非常重大。下面，我就從自身的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

所謂的課程整合指的是將學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，并定位好兩者之間的關(guān)系和地位，將信息技術(shù)作為一種輔助學(xué)科教學(xué)的工具。使用信息技術(shù)的目的是為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，在中小學(xué)的日常學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)的具體內(nèi)容才是主體，信息技術(shù)的展示和使用只是工具，不能本末倒置，喧賓奪主。總之，使用信息技術(shù)是為了能夠更好的保障教學(xué)效率、改善教學(xué)效果、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終促進(jìn)師生教學(xué)相長。

一、具體來說，信息技術(shù)可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)與教學(xué)的發(fā)展

1.提高課堂的教學(xué)效率

從本質(zhì)上來說，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的根本原則就是在現(xiàn)階段先進(jìn)教育教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，借助于信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)為核心的技術(shù)，將信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、整合多種教學(xué)資源的有效工具，通過資源的重組、建構(gòu)、融合等手段，進(jìn)而為提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)給我們的課堂帶來的變革還是很明顯的。首先，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的展示方式發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的課堂上，我們展示教學(xué)內(nèi)容的途徑無非有兩種：照本宣科和整合板書。其劣勢(shì)是教師省時(shí)省力，學(xué)生毫無興趣，因?yàn)槁犂蠋熤v解和學(xué)生自己看書的差別似乎不大。除非該學(xué)科教師口才特別好，學(xué)科素養(yǎng)比較高，方能吸引學(xué)生。傳統(tǒng)課堂更考驗(yàn)教師的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人魅力。而信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相整合的課堂則不同，它可有效加入各種數(shù)碼信息，包括圖片、視頻、音頻等，從不同的層面更新學(xué)生的信息，在吸引學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生在大部分時(shí)間段內(nèi)精神抖擻，有助于教學(xué)效率的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科信息素養(yǎng)

這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，新的信息以秒為單位呈爆炸式狀態(tài)出現(xiàn)。過去式的四書五經(jīng)為主體的，以背誦理解為主要學(xué)習(xí)方式的時(shí)代已經(jīng)過去。無論從人的腦容量還是從知識(shí)的使用來說，對(duì)于信息的記憶已經(jīng)不應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，我們更應(yīng)該把目光集中到學(xué)習(xí)的方式上，即對(duì)知識(shí)的獲取、分析、加工以及利用。學(xué)生通過把握全面有效的信息，并在大量的信息出現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)篩選信息，利用信息，并具備對(duì)信息內(nèi)容的分析、判斷和理解能力。另外，網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，魚龍混雜，我們還得掌握這樣虛擬的環(huán)境中把握自身道德倫理底線的能力和法律意識(shí)。

3.培養(yǎng)利用、借助信息的學(xué)習(xí)方式

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，人類的學(xué)習(xí)方式必須要實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式到主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式就要求我們學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)中的各類必須軟件，并會(huì)熟練使用搜索引擎等平臺(tái)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。總之，信息時(shí)代應(yīng)該檢驗(yàn)的是學(xué)習(xí)者（包括師生）全方位的學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和綜合能力

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)的更新迭代頻率加快，學(xué)科間的滲透深度加大，出現(xiàn)了更多的新型學(xué)科和交叉學(xué)科，尤其是在這種科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)環(huán)境、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度發(fā)生巨變的時(shí)代，在同等條件下，學(xué)習(xí)者之間的競(jìng)爭(zhēng)力更多不在于其自身的學(xué)歷或者文化程度，而在于其學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力上。而信息技術(shù)就是為學(xué)生創(chuàng)造一種知識(shí)就是力量，知識(shí)就是學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，在學(xué)生的頭腦中營造“知識(shí)在隨時(shí)變化和更新”的意識(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)提高警惕，明白當(dāng)下掌握的知識(shí)不是一勞永逸的事情。

二、同時(shí)，想要真正做到信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合我們還要掌握以下原則

1.用正確的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效整合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教和學(xué)的層面上，有很多種具體的理論，我們要仔細(xì)甄別具體哪種理論是適合解決問題的。因?yàn)闆]有普適性的理論。如認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論就主要針對(duì)的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)評(píng)。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是主要是針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。具體問題運(yùn)用具體的教育教學(xué)理論，顯然更加有助于提升我們的教育教學(xué)效率。

2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合內(nèi)容

每個(gè)學(xué)科都有其固定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架模式，因此，對(duì)于學(xué)生的具體要求也是各有不同。如，語文學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并且訓(xùn)練學(xué)生在不同的場(chǎng)合準(zhǔn)確、流利的表達(dá)自己所思所想，并做好和對(duì)話者的交流溝通。而數(shù)學(xué)相對(duì)而言，它的邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)重點(diǎn)也就主要是開發(fā)學(xué)生的思維空間能力和認(rèn)知能力，并在一定程度上提升學(xué)生的操作和動(dòng)手解決問題的能力等。

3.根據(jù)學(xué)科內(nèi)容整合課程

沒有一種學(xué)習(xí)方法是一勞永逸，眾人皆宜的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法和思維類型直接影響學(xué)習(xí)效果。如，有些學(xué)科內(nèi)容就要求有人際交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些則要求在獨(dú)處的安靜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)科內(nèi)容就要求氣氛比較凝重的場(chǎng)合，如歷史學(xué)科中的《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)內(nèi)容就決定了課堂氣氛不能過于輕松或者活潑愉快。這就要求教師在進(jìn)行信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合過程中的具體把握。尤其是在用詞、音樂、圖片、動(dòng)畫等輔助資料的選用上，尤其是要注意這些所占的比重部分。

信息技術(shù)與學(xué)科整合亟待解決的不僅僅是教師信息素養(yǎng)的提升，更需要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，為其健康成長搭建良好的信息化環(huán)境。教師要牢固樹立“以生為本”的教育理念，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為師生共同學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知工具，這樣才能讓學(xué)生自發(fā)地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，才能有利于青少年創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

總之，從目前趨勢(shì)來看，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合是課程發(fā)展的大方向，且離不開我們廣大中小學(xué)教師的參與、配合和努力，作為一名普通的一線教育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在平時(shí)的工作中不斷探索，認(rèn)真鉆研，為信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇于嘗試，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

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