放飛心靈 快樂作文

錢士俊

摘 要：小學語文教學十分注重學生的語言組織和表達能力，與此相關的就是學生的寫作。小學生的作文教學是很難的一件事，要從最基本的教起，尤其是小學生第一次接觸寫作時，他們前期都是對日記有一點了解，對于作文還是云里霧里，所以教師需要在這方面多下工夫。學生的寫作能力是要從小培養的，教師在教學時一定要因材施教，培養學生對寫作的興趣，給他們打下良好的基礎。很多教師在教學時由于缺乏耐心，或者指導方面過于死板，讓學生產生了對寫作的厭惡情緒，在寫作時學生的情緒都不好。主要講述快樂作文的小學語文作文教學方法。

關鍵詞：快樂；小學語文；作文教學；方法

在談到小學的作文時，很多人都不抱太大的希望，一是由于小學生還沒有經過太多的訓練，他們的能力還不夠，另一方面是由于學生的閱歷太少，可用的素材有限，所以都認為小學生寫的作文沒有含金量，即使有比較好的語句和措辭也是相對來說的，并不能拿出讓人滿意的作品，小學語文教師應該從人們的反映中反省自己的教學方法，不能像外界的人一樣，把小學生的作文水平低歸結到學生自己身上。語文教師在這方面應該承擔大部分責任，他們應該從中反省是否是由于自己的失職導致學生的寫作水平不高，是否需要改變自己的教學方法，從學生寫作有困難的原因出發找到解決的辦法，做到讓學生快樂作文。

一、教導學生多觀察

很多小學語文教師在教學生寫作時，喜歡把學生的視線都集中在自己的寫作技巧上，這樣學生在寫作時能根據自己的指導寫出比較好的作文。教師對于好作文的定義就是既要新穎，又要讓學生依照自己的方法，這本來就是相互矛盾的，教師的方法千篇一律，學生必須依照教師給出的方法進行創作，同時還要滿足教師不能太過平淡的要求，這對于小學生來說很難做到，教師給他們講的會束縛他們的思想。其實要寫好作文根本不存在什么定律和方法，每個人的思想和表達情感的方式不一樣，要讓小學生寫好作文重要的不是教會他們多少理論知識和多少固定的模板，而是要讓他們學會觀察。小學生的寫作離不開景物描寫，而景物和周圍環境的描寫恰恰是寫作中十分重要的一個知識點，在教小學生寫作時教師要把學生的視野無限拓展，讓他們把視線從黑板上，從書本中移到戶外，移到身邊的同學身上，通過觀察他們能夠更加深刻和細膩地感受到周圍的環境，在描寫景物時能夠有更多的領悟，同時在描寫人物時可以根據自己觀察景物時的心情，通過景物來烘托自己內心的情感變化，這些觀察比教師在黑板上干巴巴地給學生講“要學會觀察”更加有用，更加高效。小學生本來就不喜歡一動不動地接受知識的灌輸，如果一味對他們的寫作教學進行理論的教導，學生聽不懂，也聽不進去，就會對寫作產生排斥心理，這不利于學生以后學習寫作，所以小學生的體驗和基礎是很重要的。教師通過教導學生多觀察，能讓學生的天性得到解放，讓他們在快樂中學到寫作的方法，做到快樂學習，快樂寫作，讓學生的心靈在寫作中飛翔。

二、多閱讀積累

小學生寫不好作文的另外一個原因就是閱讀少。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙W生之所以提筆不知道寫什么就是由于他們閱讀太少，要想寫出好的作品，要么有豐富的人生閱歷，要么有很大的閱讀量，經過積累能夠變為自己的體會，小學生沒有經歷過太多的事，所以他們的人生閱歷在短期內不可能得到豐富，只能通過閱讀來彌補這一不足。很多教師都鼓勵學生閱讀，但是很少有學生能夠做到，這就是由于教師的方法不正確，小學生不可能安靜地坐下來讀書。教師可以讓學生互相交流自己讀過的書籍來激勵學生的閱讀興趣，小學生爭強好勝，如果有某位學生讀過很多，給學生分享了很多，學生之間就會形成一種無形的競爭，他們會暗自下工夫來提高自己的閱讀量，這樣通過比賽的方式學生就能大大增加自己的閱讀量，通過一段時間的積累，學生就能從書本中學到很多寫作的技巧，把它們運用到自己的寫作中，小學生閱讀之后在寫作時可能不知道什么是開門見山，不知道什么叫設置懸念，但是他們無形中已經用了這些方法，這比知道更多的理論更重要。

通過讓學生多觀察、多閱讀，既讓學生的能力得到了提高，又不會讓他們感到自己學習寫作是教師在逼迫著他們，讓他們在快樂、輕松的氛圍中學會寫作，達到放飛心靈、快樂寫作的目的。

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