小學語文開放性閱讀的教學方法分析

艾輝龍

摘 要：語文的學習是學生學習其他科目的基礎，小學語文教師肩負著比其他科目教師更加重大的任務。而閱讀是語文教學中的一個重要板塊，可以幫助學生提高自身修養。隨著新課程標準的提出，開放性閱讀教學越來越受到重視，有利于拓寬學生的視野。

關鍵詞：小學語文；新課程；開放性閱讀

語文教學一直都是各個學習階段的重點部分，這門基礎性的學科具有強大的實用性和工具性，學生也可以通過這門課程的學習提高自己的情操和素養。而且和其他學科不同的是，語文的涉及面非常廣，實踐應用的范圍也非常大，不僅是學生學好其他科目的前提，還是日常生活、交流、討論、學習的工具。新課程標準改革明確地提出了開放性閱讀方法的重要性，要求教師在平常語文的教學中，不僅要注重對學生基礎知識的教學，還要增加學生閱讀的訓練，培養學生課外閱讀的方式，為學生創建一個廣闊的閱讀平臺，提高學生的全面素質。

一、激發學生閱讀熱情

萊辛說過：“好奇的目光常常可以讓一個人看到比他所希望看到的東西更多?！币M行開放式的閱讀教學，培養學生的閱讀能力，首先需要激發學生對閱讀的興趣，讓學生在平時的學習中充滿對閱讀的興趣，主動地參與到閱讀的過程中去，從而從被動、強制地閱讀變成主動、愿意去閱讀，提高學生的閱讀情緒，讓學生可以充分在閱讀過程中完成綜合素質的培養和發展。在平時的小學語文教學過程中，教師可以利用設置懸念的方式來激發學生的興趣，盡量不要把答案明確地告訴學生，而是多設置開放類型的問題，調動學生積極的思考，實現學生之間思維火花的碰撞，深入教學過程挖掘閱讀的內涵，了解文章的情感。比如，在人教版小學語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》的學習中，教師就可以首先提出問題：小蝌蚪長什么樣呢？它是由什么生出來的？有幾個階段的生長歷程？這樣和自然充分相關的問題總是可以吸引學生的注意力。在促進學生進行深入的討論后，教師再合理地引入教學：現在就有個不知道自己會從什么樣子長成什么樣子的小蝌蚪在找媽媽，在找的過程中了解到了自己作為蝌蚪的生長歷程，最后找到了媽媽。從而總結了文章的大概意思，促進學生閱讀的進度，鍛煉學生的思維。

科技的發展讓多媒體等大量地出現在教學中，教師還可以充分利用多媒體的優點，完成學生在閱讀過程中視覺、聽覺的體驗，激發學生對文章進行合理想象的欲望，加深學生對文章的體會。比如，在人教版小學語文六年級《只有一個地球》的學習中，教師可以利用多媒體播放宇宙中的地球圖片，引發學生無限的想象，從而促進學生深入的閱讀。

二、培養學生閱讀方法

在閱讀教學中，不僅要注重對學生閱讀興趣的培養，還要注意讓學生學會閱讀的方法，形成良好的學習習慣，為以后的學習和工作做好鋪墊。教師需要在閱讀教學中及時為學生滲透科學的閱讀方法教學，讓學生通過不斷的摸索和總結來提高自己閱讀的能力。首先，教師需要重視閱讀教學，為學生創建閱讀的平臺，引導學生充分利用圖書館、閱讀室的作用，還可以建立圖書角，讓學生帶上自己喜歡的書籍進入學校和學生分享，在班級中形成良好的閱讀氛圍。

在科學的閱讀方法的滲透中，教師應該利用多種方式。比如，在人教版小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》的學習中，教師可以要求學生有感情地朗讀課文，自覺主動地對文章的結構按照空間順序、時間順序、發展順序進行分層或者分段，通過對文章進行一定的總結來讓學生了解寫作時傾注的感情，挖掘文章的中心思想，通過對文章的深入理解，自身獲得情感的體驗和共鳴，從而陶冶自己高尚的情操。同時，對于人教版小學語文中《秋思》《長相思》等詩歌的學習，教師可以引導學生通過誦讀的方式，再加入一定的背景音樂，充分讓學生體會詩歌的韻律，充分地感受到中國古代文化的魅力。

三、融匯課內課外閱讀

教學目標中的加大開放性閱讀的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，所以教師在開放式閱讀教學中不要僅僅局限在課內文章的閱讀中，還要帶領學生積極主動地在課下進行一定的涉獵，讓學生在課下的閱讀中充分開闊自己的眼界，讓學生的閱讀和時代接軌，加大學生對當代社會現實的理解。所以，教師在教學中要引進課外的閱讀，把握各種閱讀內容之間的聯系，從而豐富學生的閱讀體驗。

比如，在人教版小學語文五年級《草船借箭》的學習中，教師可以先要求學生對《三國演義》中的《赤壁之戰》進行閱讀，在課堂上以小組為單位進行討論，了解戰爭發生的導火索、蜀國和吳國結盟的背景、故事中涉及的人物的性格和能力，讓學生在學習中能有一個基本的認識，再對文章進行反復的體會和了解，認識時代文章的意義，有利于課堂效率的提高。

總的來說，小學語文課堂應該是充滿活力的。所以，教師在開放性閱讀中，首先要激發學生閱讀的興趣，再引導學生在閱讀過程中運用科學的閱讀方法，最后加大學生的課外閱讀力度，充分開闊學生的視野，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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