網絡環境下小學中高年級語文單元教學模式剖析

蘇靜杰

摘 要：隨著經濟的不斷發展，對教育的程度也越來越重視，教育的相關制度也隨著綜合國力的增長而不斷變革，特別是對于中小學生來說，相關教育機構對中小學語文的教育關注度越來越高。在現代網絡時代的大趨勢下，如何能夠有效地將網絡環境在語文教學中進行應用，對于小學中高年級語文單元的學習具有非常重要的意義。重點對網絡環境下小學中高年級語文單元教學模式進行了分析。

關鍵詞：小學中高年級；網絡環境；語文；單元教學

對于小學語文教學來說，因為現代社會科技的不斷發展，學生在實際的學習過程中會接觸到新的模式，而語文的教學與其他學科有很大的不同，這就需要在現代網絡時代中進行新的教學方法的嘗試，促進小學語文單元教學能夠有效地與互聯網相結合，進而使相關知識得到立體的呈現，降低小學生的理解難度，進而有效降低教師的教學任務。

一、當下小學中高年級語文教學現狀

對于我國教學過程中各個科目而言，語文學科所強調的主要是對文字語言的自我感知及欣賞，而各個學生在實際的生活學習過程中具有不同的感知能力，這就需要教師在實際的教學過程中，根據不同的學生設計特定的教學計劃，而這樣就會間接造成教師工作量的極大增加，考慮到我國教師現在的數量，其工作無疑是非常困難的，而教師在實際的教學過程中只是針對一小部分學生進行教學計劃的制定，這就會造成另外一些學生對此門學科產生一定的抵觸心理。所以，想要在語文教學過程中充分調動各個學生的積極性，就需要教師根據現代的網絡技術進行教學模式的轉變，以制定出各個學生都喜愛的教學模式。

二、網絡環境下小學中高年級語文單元教學模式分析

1.主題導入課型

在整個小學語文教學過程中，主題導入型都是整個教學過程中的起始階段，在這個環節中，學生能夠對整個單元都有一個全面的認識。在這個前提下，教師再運用相關的網絡資源進行教學情境的創造，進一步幫助學生深入學習，而在此過程中，教師對多媒體的有效應用能夠充分調動學生的積極性，不僅能使整個教學過程輕松愉快，還能最大限度地提升學生的學習興趣，有效地完成教學的最終目的，這樣學生也會慢慢被語文這門學科所吸引。

2.精略結合課型

在小學中高年級語文的教學過程中，教師需要將語文的課文進行篩選，具體可以分為精讀課文和略讀課文。精讀課文的學習需要學生在學習的過程中要充分學習課文中的重點內容；而對于略讀課文來說，其主要的作用是對學生自我閱讀能力的提升，主要是作為課外閱讀的模式存在的。

3.單元閱讀課型

在單元閱讀過程中，教師要讓學生進一步加強單元內容的深入學習，這個過程最主要的作用是讓學生能夠自主地進行深入的單元理解及總結，在此過程中，教師可以運用網絡進行相關單元內容的搜尋整理，并進一步對學生進行講解及討論，最后讓學生自己進行單元知識的總結及欣賞。教師通過網絡所搜尋的相關知識內容，不僅能夠提高學生的課堂學習興趣，同時還能開闊學生的眼界，進而進一步促進學生對單元知識有一個更深入的了解，在這個過程中學生也自動提升了自身的閱讀能力。

4.單元寫作課型

對于單元寫作課來說，此教學過程也是一個單元最后的教學階段。在此過程中，學生需要對所學的單元進行一個整體全面的回顧，在自己腦中進行一個全面系統的回放，進而對所學習的知識進行有效的整合及分析，并將自己所整理的知識內容用文字的形式表達出來。在此過程中，教師可以進行相關閱讀課的安排，讓學生能夠對一些文字優美的文章進行閱讀，并對其中的寫作手法進行學習，為學生下一步的寫作做一個前期的鋪墊，保證學生從始至終都能夠不斷開闊自己的眼界。而這也是一個單元在網絡環境下的整個學習過程。

綜上所述，在現階段，我國的教學已經發展到信息化的教學階段，我國各項的信息技術都得到了一定程度的應用。在實際的小學語文教學過程中，教師要能對網絡進行充分的利用，并根據語文學科自身獨有的特點進行有效的結合運用，這樣不僅能有效地幫助教師進行知識框架的梳理，降低自身的教學任務，同時還能有效地幫助學生進行語文單元知識的理解學習，并自覺認真地對此學科進行深入的理解，最終讓學生真正學會語文。

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