小學數學課堂教學實踐反思

王高祥

摘 要：新課改的不斷深入和發展，在給小學數學教育教學工作帶來更多發展機遇的同時也提出了新的要求和挑戰，加強對學生素質教育的力度，提高學生的綜合素養成為小學數學一線教師重要的教學內容之一。因此，在闡述了小學數學教學現狀的基礎上進行了反思，并提出了幾點提高小學數學課堂教學實踐有效性的建議。

關鍵詞：小學數學；教學實踐；反思；建議

一、小學數學課堂教學實踐的現狀

就目前情況來看，我國的小學數學教育教學工作可以說是有了新的突破和發展，更多的教師逐漸摒棄了傳統的“一書，一筆，一板書”的教學模式，將情境教學法、問題探究法、合作學習法等新型的教學方法融入實踐教學中去，也逐漸加強了對多媒體軟件和設備的應用程度。總的來說，在一定程度上提高了學生的學習興趣和積極性，整個學習效果也有了很大程度的提高，但是與預期的教學效果依舊存在一定的差距，存在一些亟待解決的問題和不足。例如，學生的學科素養不夠高、學習技能掌握得不夠熟練、教師對多媒體的應用形式化和模式化嚴重、新型的教學方法并沒有實現價值最大化、學生的綜合素養有待進一步提高等等，如何解決這些問題，值得我們一線教師反思和分析研究。

二、小學數學課堂教學實踐的反思

通過對小學數學教學實踐現狀的分析可以發現，雖然現階段小學教育教學工作取得了一定的成績，但是依舊存在一些問題值得我們反思和研究。基于此，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何提高小學數學課堂教學實踐的有效性提出了幾點參考建議和意見，具體內容如下所述：

1.要時刻總結和糾正影響課堂教學效率的因素

時刻總結影響課堂教學效率的因素并及時地糾正，是提高課堂教學有效性的前提和基礎，筆者認為需要從以下幾方面著手：一是要真正轉變“教師本位”“以教師為中心”的教學理念，轉而落實“以學生為中心”的教學模式，所以，在教學設計、方法采用和實際實施的過程中都要從學生的價值觀、認知觀和實際需求出發，避免學生活動流于形式等問題的發生；二是要改變單一的教學方法，將情境教學法、小組合作法、問題探究法、分層教學法等多種教學方法有機融合在一起；三是要將課堂的教學知識與生活實際進行有效的結合，也就是說教師要讓更多的學生明白，數學知識的學習不是為了應付考試，而是為了解決生活中的問題，幫助其成長，幫助其成為更好的自己。

2.提高自身的綜合素養，提高“教”的有效性

可以說，教師綜合素養的提高是提高教師教學行為有效性的重要前提，也是一項保障性措施。這就需要我們一線教師能夠從以下幾個基本的層面著手來提高自身的綜合素養。一是樹立終身學習的理念，積極參與學校組織的各個培訓活動的同時還要根據自身的情況自我學習，自我提高；二是加強與學生的溝通和交流，與學生融為一體，這樣一來，不僅能夠及時明白學生的需求和要求，而且也能夠讓學生感受到教師真誠的關心和愛護；三是合理地布置作用，在使得學生的學習壓力得到有效緩解的同時，還能夠讓學生的思維全面激活。

例如，在學習“除法”這一內容之后，我就為學生布置了這樣一個作業，請同學們回家將家中的蘋果平均分給你的家人，自己設置題目，自己解答。第二天，學生都積極地舉起自己的小手等待回答。可以說，這個作業的布置不僅沒有給學生增添更多的學習負擔，而且能夠讓學生在動手操作的過程中深入理解除法這一知識，同時也向學生灌輸了數學來源于生活，服務于生活的思想，在很大程度上激發了學生的學習熱情和積極性。

可以說，當教師的綜合素養得到有效的提高時，教師就可以通過一言一行、一舉一動來影響和引導學生，真正做到了言傳身教，久而久之，學生的學科素養都能夠在潛移默化的過程中有所提高和發展。

3.在課堂教學中要注重情感的融入

在新課改不斷深入的背景下，要想使得學生的學科素養和綜合素養都得到有效的提高，就需要教師在實踐教學中要重視并加強情感的融入，讓學生產生感同身受的感覺，產生共鳴，從而愿意在老師的引導下學習和探究，提高自己。因此，教師在課堂教學的過程中，首先要建立一個教學方法和學習形式相互統一的平臺，為激發學生學習熱情和積極性奠定基礎；其次，在教學實施的過程中一定緊密聯系生活實際，讓學生通過自己所學習的知識解決實際生活中遇到的問題，體會到成功的快樂；此外，教師在實際教學的過程中要時刻關注學生的心理、生活、情感、興趣和愛好，以此為根本出發點和落腳點，充分調動學生學習數學知識的主動性。

總而言之，小學數學課堂教學除了上述幾個方面的反思之外，在具體實踐的過程中，還需要教師不斷地研究和思考，可以說，小學數學課堂教學改革是一項漫長的過程，要想確保其實現更好的發展，取得更大的成績，就需要不斷地反思、改進。所以，作為一線教師，一定要明確自身的責任，不斷努力，為小學數學教學事業的發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]陳杰.從實踐中反思：淺析小學數學課堂改革后如何設計教學[J].軟件（電子版），2016（6）.

[2]吳春莉.信息技術與小學數學課程整合的實踐反思[J].都市家教月刊，2016（1）.