英語教學中課外多元信息資訊轉化路徑

王竹桂

[摘 要]在信息技術飛速發展的當今社會，豐富的知識流與信息流為英語教學思路的拓展帶來了新的可能性。面對多元信息資訊，教師在其教學轉化過程中應起到篩選、管理、輸出與引導控制作用，將豐富的視聽資源轉化為學生學習的優良素材。

[關鍵詞]英語教學；課外；信息資訊；轉化

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0034-01

自20世紀50年代以來，以計算機誕生為標志的信息技術革命爆發以后，隨著科學技術的持續進步，信息技術已經深入滲透社會的每一個角落。信息網絡正在引領人們思維方式、生活方式、交流方式甚至學習方式的質變。對于教學來說，一方面，傳統教學方式在傳遞信息的能力與效果上要遜色于很多新媒體；另一方面，多元信息的涌入降低了傳統課堂的吸引力，從而影響教與學的效果。因此，探索依托信息技術的新教學模式，成為大家的共同呼聲。在英語教學中，這一命題顯得尤為重要。

一、信息時代來臨對傳統教學方法的沖擊

英語作為一門語言課程，其學習的基礎行為是“聽、說、讀、寫”。多年以前，傳統的英語學習中，學生的信息來源極其有限，聽的是教師的課堂口述與錄音帶，說的是課本與教材內容，讀與寫的無外乎復習參考資料。以上種種，應對應試教育要求尚可，卻終究難以逃脫“死記硬背”與“題海戰術”的窠臼。

在信息時代的背景下，學生獲取信息的渠道已經大大擴展，他們可以輕松借助網絡、手機客戶端等獲取知識與資訊。學生可以用手機等智能終端查單詞，看好萊塢大片與美劇，閱讀英文新聞等。在這樣的條件下，課本內提供的基礎知識便很容易喪失吸引力，顯得乏味、單調，會讓學生產生厭學情緒，從而影響教學效果。客觀來看，“書本粉筆黑板”的照本宣科式的教學方式，甚至投影、PPT等較新的手段，在吸引學生注意力、激發學生英語學習興趣方面的效果已經滯后于技術的發展。

可見，結合新的時代發展趨勢，在傳統的英語教學中引入新思維、新技術、新理念、新方法已經勢在必行，這些手段可以在拓展學生視野、培養學生興趣、培養學生良好英語學習習慣方面發揮重要作用。但要注意的是，這些手段是在現有教學模式基礎上的改良和提升，主要用于利用課外資源提升教學效果，并非拋棄原有基礎而另起爐灶。

二、多元信息資訊的收集與篩選以及教學轉化

總體來看，能夠對英語教學產生一定幫助，而又易于獲取的資料一般可以分為三類：一是文字類資料，如英文報紙，手機上的英語詞典等學習客戶端里的文字內容；二是音頻類的資料，如CNN、BBC廣播等；三是視頻類資料，如流行的好萊塢大片、熱播美劇、央視國際頻道的新聞節目等。這些資源具有容易獲取、涉及范圍廣、內容精彩豐富且可讀性相對較高的特點，適于選取其中片段作為中學教學素材使用。在具體使用的過程中，筆者認為，可以有以下三種不同的思路：

第一種思路是教師主導的學習模式。指由教師根據學生的具體學習基礎與認知水平，對原材料進行篩選，選擇出與書本知識難度相近，但趣味性更強，可以相互補充的短文、新聞片段，在課堂上由教師組織進行研讀。在前期備課工作中，教師應根據需要，替換掉生僻單詞與句式，以便于學生消化吸收。這種模式可以替換掉一部分價值相對較低的課后練習題的講解，在提升學生學習興趣的同時避免加重學生負擔。

第二種思路是引導學生自主吸收課外媒體資訊。教師可列出知識目錄，鼓勵學生進行自主學習。如鼓勵學生收看CCTV外文頻道的相關節目，既可拓寬學生的視野，又在無形中鍛煉了學生的聽力及在閱讀中把握信息的能力。又如可以鼓勵學生在休閑娛樂時注意英語知識的學習和學習興趣的培養。在假期可適度推薦學生收看《生活大爆炸》等經典美劇，或最新上映的英文版電影，同時提出作業要求，如總結其中的日常生活用語，背誦經典句式等。

第三種思路是師生互動式的課堂教學模式。如可以定期在班級內舉辦情景模擬和角色扮演的教學小游戲，以克服學生不敢開口講英語的心理障礙，提升學生的口語水平與反應能力。例如可以讓學生演繹某電影中的經典橋段，模擬一些名人的演講等。在這種氛圍下，相較于傳統的課堂問答，學生更容易全身心投入，而小組性的活動也更利于學生克服心理障礙。

需要格外注意的是，教師在以上教學行為中，必須起到多元信息資訊篩選、管理、輸出與引導控制中樞的作用，集中負責原材料的凈化、過濾以及難易轉化。切不可以放任自流的心態讓學生的學習過程與節奏失控，導致占用了學習時間卻無法達到預期學習效果，甚至產生負面影響。

信息技術的發展無疑極大豐富了中學教學的技術手段，但也對英語教師本身的素養提出了更高的要求。新模式與新技術不僅僅要求教師掌握網絡和計算機的基本技能，更要求其具有在泥沙俱下的信息大潮中準確掌握和篩選優質信息的能力。將豐富的視聽資源轉化為學生學習的優良素材，以新的視聽模式進行語言教學，無疑更加契合當今包容與開放的時代精神，也有利于培養學生終生受用的英語學習習慣。

（責任編輯 周侯辰）