把握商務形勢養成綜合能力

吳妍

摘 要：“商務英語閱讀”是商務英語專業的一門重要課程，在就業的新形勢下，用人單位對商務英語專業者的要求越來越高，所以中職商務閱讀技巧是教學的重點所在。文章首先通過對商務英語的定義、語言特點、教學原則和研究的對象、特征進行綜述，分析了新形勢下中職學校的學生商務英語閱讀教學的現狀，并提出幾點提高中職學校的學生商務英語閱讀技巧的教學策略。

關鍵詞：商務英語；中職學生；閱讀技巧

一、研究相關綜述

1.商務英語的定義

商務英語（Business English）是英語這門語言學科在社會功能的作用下產生的變體，是有著專門用途的語言分支。英國專家Nick Brieger 提出“商務英語包括language knowledge、communication skills、professional content、management skills、cultural awareness等核心內容”。我國的現行狀況下，技術引進、對外貿易、招商引資、國際金融等商務性質的活動中，使用的英語均為商務英語。

2.商務英語閱讀的語言特點

商務英語是英語的一種專業化的變體，可以說其源于英語，專于商務。商務英語閱讀與普通的英語存在詞匯、句型、語法等方面的共性，但還具有專業化的詞匯和句型，以及語篇結構和表達方式。

3. 商務英語閱讀教學原則

第一，是把握言語篇的結構，對段落進行歸納總結，而不是單純對語言的關鍵點進行分析和講述，忽視文章的整體概念。第二是處理好語言教學和商務知識的關系，把專業的知識依據語言教學的需求，由淺入深進行擴展教學，達到促進語言教學，提高閱讀能力。

4.研究對象和特征

本文的研究對象是中職學校的學生，即商務英語專業的中職學校的學生，基于中職學校的性質，學生的英語水平有限，基礎知識欠缺，達不到熟練的運用聽、說、讀、寫的能力，學習方面的能力也較差。商務英語閱讀的材料類型不同于普通英語，存在較多的生詞和長句，導致原本英語知識較為淺薄的中職學校的學生閱讀存在極大的困難。

二、新形勢下中職學校的商務英語閱讀教學的現狀

1.新形勢下中職學校商務英語閱讀技巧研究的必要性

閱讀能力的養成能夠讓中職學校的學生在未來的工作和學習中打下堅實的基礎，能夠在商務活動中靈活應用。商務閱讀的學科目的影響學生不能將閱讀的目的放在語言知識的掌握中，而應該著重于掌握商務的文化信息，并能夠將其運用于商務活動，所以對商務英語閱讀教學的研究有著必要性。

2.新形勢下中職學校商務英語閱讀課的特點

在新的國際形勢下，伴隨著世界經濟的全球化、WTO、現代高科技技術的日新月異， 對商務性專業的人才要求逐漸提高，要求學生擁有綜合能力，所以商務閱讀課程具有以下的特點：第一，商務英語閱讀課的詞匯具有專業性，詞匯的運用較為科學，詞義的面較為狹窄，部分詞語卻存在著一詞多義的特征，語篇中常出現某些權威機構或者組織的專用名稱，很多還跟隨著時代的信息潮流。第二，商務英語閱讀課材料中為了省時、省力，還普遍出現縮略語，比如，Reps 代表sales reps（銷售代表）、B2B（business to business，即企業對企業的電子商務）。 第三，商務英語閱讀在新的形勢下其語言與時俱進，新詞語不斷地出現，需要商務人士熟知和接受，比如，經濟軟著陸（soft- landing）、知識經濟（knowledge economy）、保護性關稅（protective tariff）等詞語。第四，商務英語閱讀課文章的特點，其包括多主體、特定體裁、邏輯性強、具有特定的格式規范和語言表達法。

3.新形勢下中職商務英語閱讀課存在的問題

在的國際商務形式的要求下，教學商務閱讀的過程中發現普遍存在問題如下：一是閱讀的教學將注意力集中于某些語言難點上，對整篇文檔結構和涵義缺乏講解；二是中職生對商務專業性知識掌握有限，成為閱讀的難點；三是閱讀材料中常見法律條文類、條款等語句，不易理解；四是學生平時閱讀技巧有誤，存在以往養成的不良閱讀習慣。

三、提高中職學校學生商務英語的閱讀技巧的策略

1.積累專業詞匯打好可靠基礎

新的國際形勢下的商務題材具有特定的政治、經濟、社會背景等內容，學生在閱讀的過程中很難對其進行理解和把握，要求學生緊跟當今商務發展的形勢，理解世界政治經濟等方面的知識，這就需要學生掌握大量的專業詞匯，為閱讀打好可靠的基礎。教學中學生遇到涵蓋大量專業詞語的閱讀材料時會出現畏難心理，導致學生失去閱讀興趣和信心。所以教師在教學中積極地幫助學生積累專業英語詞匯，從易到難逐步深入地進行總結，幫助學生進行積累。給學生教授構詞法，方便對詞匯進行記憶，同時讓學生明白個別詞的不熟悉不影響整體文章含義的把握。

2.授之以漁，培養正確的閱讀方式

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”教師在商務英語的閱讀教學中注意培養學生正確的閱讀方式，掌握閱讀的方法和技巧，改變以往養成的不良閱讀習慣，在有限的時間內通過閱讀獲取有效的信息。首先是對閱讀材料進行快讀，教師要求學生快速地對文章進行閱讀，掌握文章大概的商務信息，一般為一眼三到五個詞語，需要用心讀而不是敷衍的口讀或者眼讀。其次是尋讀，是指教師要求學生帶著問題對文章進行閱讀，該過程是為了尋找問題中提到的商務信息。再次是略讀，目的在于整體地把握整片文章的結構內容。第四是細讀，在讀完整篇文章后對關鍵的段落或者問題的答案相關位置進行仔細的閱讀，反復理解，掌握其內涵。最后需要改正不良的閱讀習慣，防止在閱讀的過程中將文章逐字逐句地進行翻譯，這樣反而導致學生思維混亂、閱讀效率較低，在限定的時間內不能完成閱讀任務。

3.采用多種教學模式，鼓勵自主學習

在以往的商務英語教學課堂上，因為商務專業的特性，導致學生對文章的主題和長句等難點不易于理解，教師會對該部位進行詳細的講解，對生詞、語法和句子的結構大篇幅地講解，這樣導致學生聽著煩瑣并失去閱讀的興趣，最終教學效果較低。所以教師應該在教學的過程中采取多種教學模式來避免這種狀況的發生。例如，教師可以通過任務教學法、討論式教學法、交際型教學法等模式來鼓勵學生自主的學習，讓學生作為教學的主體，教師充當引導者。學生在課堂上精力被集中，帶著目的去探索，改變了灌輸式的被動接收，變成主動地去接收知識，從而提高教學效率。

4.處理好語言教學與商務知識之間的關系

商務英語的特殊性就在于其具有商務專業的特征，所以說教師在教學中需要處理好語言教學與商務知識講授的關系，將專業知識和語言教學兩者同步進行，形成有機的結合，相互作用促進閱讀。教師需要把握教學的目的所在，適當地介紹專業的知識，按照閱讀的需要給學生講解，切不可過多地延伸商務專業知識。按照閱讀材料的涵義把握商務專業知識的深度，培養學生的商務思維，從而提高閱讀的效率。

四、總結

中職學校學生的商務英語的閱讀是教學中的重要點，在教學過程中教師需要將商務知識和英語知識相互結合，緊扣教學目的，選取適宜的教學方式，采用有效的教學策略，將學生置于教學的主體地位，教師充當引導者，培養學生商務英語的閱讀技巧和能力，讓學生通過閱讀提高自身的英語商業專業素質，成為新形勢下市場需求的復合型人才。

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（作者單位：江蘇省吳中中等專業學校）