淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力

楊軍

摘 要：實(shí)踐證明，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程，就會(huì)對(duì)知識(shí)理解的更加深刻，掌握的更加牢固。隨著課程改革的深入，教師一方面要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而另一方面更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而能培養(yǎng)出滿足時(shí)代要求的人才。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 主動(dòng)探究

前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操。”數(shù)學(xué)思維是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象（即空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等）的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動(dòng)。所以，教師在實(shí)際的工作中，要積極探索、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法和途徑，轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷，我針對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有一些初步的想法，現(xiàn)說(shuō)明如下：[1]

一、教師在教學(xué)中，要營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生探究欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們自主的探究愿望。良好地學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生更好的自我塑造，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，很好的引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行合作和探究，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有探究的欲望。另外，教師的這種教學(xué)意識(shí)要有很好的持久性，要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，使學(xué)生喜歡探索、善于探索。[2]

二、教師在教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，就不能高效、準(zhǔn)確的獲取信息，所以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是教師實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的重要任務(wù)。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想：轉(zhuǎn)化思想；數(shù)形結(jié)合思想；函數(shù)思想；方程思想；分類(lèi)討論思想等。其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中理解題中一些關(guān)鍵詞，真正做到會(huì)思考、會(huì)閱讀。另外，要培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題方法和技巧，要引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中，善于觀察、聯(lián)想，善于總結(jié)積累解題方法和技巧，提高學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。[3]

三、教師在教學(xué)中，要給學(xué)生提供足夠的空間與時(shí)間

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可能會(huì)認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的自主、合作學(xué)習(xí)效率不高，為了提高效率，有些教師習(xí)慣于講解得很詳細(xì)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分理解題意，只是被動(dòng)地接受答案，而真正需要學(xué)生獨(dú)立解題的時(shí)候，反而沒(méi)有很好地解題思路。所以，教師在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生提供足夠的空間與時(shí)間。第一、平時(shí)應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，做練習(xí)題時(shí)，給學(xué)生提供獨(dú)立讀題的機(jī)會(huì)，自主的了解題意，分析解題思路。在這一過(guò)程中，教師要適時(shí)作出指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的提高。第二、對(duì)于較難的問(wèn)題，學(xué)生要有足夠的時(shí)間認(rèn)真思考才能說(shuō)明自己的想法，故學(xué)生的探究能力是在一點(diǎn)一滴地時(shí)間積累中培養(yǎng)出來(lái)的，不能操之過(guò)急，否則就會(huì)造成學(xué)生思維上的惰性，失去了自主探索思考的積極性。第三、注意發(fā)揮學(xué)生集體的力量。如果遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題，一部分學(xué)生不能獨(dú)立找到正確的解題思路，這時(shí)，在給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后，就需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)靥崾尽Ｗ詈玫淖鞣ㄊ亲寱?huì)做的學(xué)生給出提示，學(xué)生以自己的角度去描述問(wèn)題，可能會(huì)更容易理解。

四、教師在教學(xué)中，要提高課堂的趣味性

學(xué)生學(xué)習(xí)需要一定的外動(dòng)力與內(nèi)動(dòng)力，應(yīng)該說(shuō)興趣是很好的內(nèi)動(dòng)力。教師在教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該極力提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，決定了所學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，枯燥的計(jì)算，枯燥的定理、定義等等，這樣就很容易讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)史毫無(wú)趣味的，所以，教師就要極力挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)入，可以為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的情景，可以聯(lián)系有趣的生活實(shí)際，從而讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。[4]

2.科學(xué)使用信息技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，大大改變了舊有的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)文字、圖形、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等的編輯設(shè)計(jì)，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣可以更大程度的吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。從而讓課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性。

五、教師在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流

學(xué)生之間必然存在個(gè)體差異，教師要正確對(duì)待這種差異性，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有自己的見(jiàn)解，但個(gè)人的想法不一定很完善，這時(shí)就需要吸收他人的意見(jiàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。因此，教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，互相評(píng)價(jià)，互相指正，相互的比較，從而更好地完善自己的結(jié)論。在這一過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽猜想，不要輕易地肯定和否定學(xué)生的發(fā)言。應(yīng)努力營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解，教師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；學(xué)生感到困難說(shuō)不清楚教師要適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生表達(dá)很成功，教師要給予充分肯定。教師要使學(xué)生在討論時(shí)心無(wú)疑慮，進(jìn)而達(dá)到最好的合作交流效果。[5]

總之，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，符合時(shí)代發(fā)展的需要，是新課改形勢(shì)下教育教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的探究能力既包括自主的探究能力，又包括合作的探究能力。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式和探究能力，在實(shí)際的課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置融洽的探究氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的探究方法，及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生探究的成敗，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，在探究中提升能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王海鶯.求解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)然流程[J]，新課程研究（上旬刊），2012（02）.

[2]劉菊萍.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]，科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011.

[3]蘇文斌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）. 2006（S2）.

[4]周朝輝.一題多解"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).2003年第1期.

[5]莊士奎.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].新課程：中旬刊，2009（11）：56.