淺談如何調動和激發初中生學習英語的興趣

周松梅

摘 要：英語課是一門語言課，他需要大量的語言積累，然而很多學生在學習時，往往開始時興趣很高，但是學習一段時間后，就會注意力不集中。這不單單是學生自身的原因，是由很多方面組成的。我就自己的教學實踐談一些看法與體會。

關鍵詞：中學英語 學習動機 靈活取材

因此，我作為英語教師，要想方設法激發和培養學生的學習興趣，使學生主動參與到學習過程中來，確實提高學生的英語水平。

一、發揮情感效應，激發興趣

我在教學中應發揮情感效應，激發學生的學習興趣。一是培養學生的自信心。由易到難，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣。二是建立和諧民主的師生關系。與學生交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學生積極主動地學習英語。三是樹立主體意識，把學生真正當作學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產生自我肯定的體驗，激發起強烈的求知欲。

二、改革教學方法，誘發興趣

學生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方法，培養學生學習的興趣。

1.創設情境，營造氛圍

教師要積極為學生創設說英語的環境。一是結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或謎語，反復給他們放錄音。二是課內外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備進行教學。四是善于捕捉契機，設計帶有啟發性的情境，讓教師和學生進行英語交流。

2.角色表演，寓教于樂

在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一要精心挑選或設計一些英語教學游戲。如我在教Is this your /his /her ……？句型后，設計了一個“looking for the owner "游戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生那兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用Is this your /his /her ……句型來問，其他學生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養學生學英語的興趣，增強記憶力。如《ABC song 》、《Good morning to you 》等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察老師口形變化（不發音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“I am big ，I am grey ，my nose is long ，my tail is short ."猜謎語的形式幫助記憶“elephant”。四要讓學生參與設計戲劇表演，讓一名或幾名學生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內容表演，可根據教學需要放在課始、課中、課尾進行，效果很棒。

3.引入競爭，活躍課堂

學生都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學中，我們可經常使用這些競賽方法：（1）鏈式呼喚法。（2）接力傳話法。（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發學生學習熱情，讓學生自主學習。

三、指導學習方法，培養興趣

對于英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力而成績較差的學生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性循環。所以幫助學生排除學習困難，教給學習方法，成為激發他們學習興趣、提高教學質量的重要方面。如記憶單詞，激發了學生的學習興趣，又培養了自學能力，收到了事半功倍的效果。

四、拓展課堂教學，保持興趣

課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不夠的。

學習積極性常來自兩個方面，一是需要，二是興趣，前者是感到學了外語有用，而自覺地立志去學，后者是感到學習外語有趣而自發地進行學習，兩者結合起來，就構成了學生的興趣，激發出持久的高度的學習積極性，同時，還要注意使教學過程生動活潑，輕松愉快，引起學生的學習興趣。盡量給學生創造語言實踐機會，便于學生在課堂上使用英語，使學生感到學習英語有意思，能用得上。學生在這些實踐活動中還可以看到自己的成績和不足，從而提高課堂效率。

1.面向全體，因人施教

教師要有”每個學生都能學好”的教育信念，同時又必須承認學生的個別差異，因為學生來自不同的家庭和學校，環境條件不同，發展水平各異。在外語學習上，每個人的吸收和反應能力總是有快有慢，理解和記憶力也有強有弱，所以教師必須根據每個學生的不同情況和條件，提出不同的要求，給予不同的指導，因材施教：成績拔尖的學習，課本上的知識”吃不飽”，可以為其酌量添食，增加”小鍋飯”；成績差的學生，應在課外時間增補知識的空白，使不同層次的學生都能有所收獲。

2.加強訓練，提高能力

為了防止遺忘，鞏固記憶效果，還可進行每天五分鐘加強學生的口頭表達能力；”一日一記”提高學生的書面表達能力；”一日一句”積累詞語，豐富學生的知識；”一課一改”加強學生對課文的理解，培養學生靈活運用語言能力；”一周一文”發展學生的邏輯思維能力，提高學生綜合運用語言能力。

3.通過測試，不斷激勵

在教學中，有針對性的考試可以督促學生努力學習，并系統整理和復習學過的英語知識。學生通過考試知道了自己的學習效果有問題時，會改進學習方法，爭取更好的成績，通過每次考試，教師可以檢查自己的教學質量，了解學生的學習情況和水平，對學生每取得的一點進步都應該及時給予鼓勵，培養學生勤學、上進、誠實、謹慎的好思想、好作風。

總之，引起學生興趣的主要源泉是使學生感到學有所得，學有所用，為此教師每上一節課都必須有明確的教學目的和切實可行的具體要求，使學生課課有收獲，經常能看到自己有進步。這樣，學生對學習英語既有需要感 ，懂得應該怎樣學好，又有收獲感，覺得能夠學好，如此興趣便會越來越濃，意志越來越堅強，積極性也會越來越高，并經久不衰。