探討如何在初中英語教學中實施高效課堂

吳冰

摘 要：在經過幾次教育改革之后，我國目前實施素質教育，即不只關注學生的成績，還注重學生的全面發展。教師在課堂上的表現，直接影響到學生吸收知識的強度。另外，課堂的效率與教師的工作績效也有聯系，因此，構建和諧的高效課堂是很有必要的。本文針對高效課堂這一研究課題，詳細的分析了目前高效課堂的實施可能會存在的問題，并且給出了幾點相應的解決措施，為目前的教育事業做出貢獻。

關鍵詞：初中英語 教學 高效課堂

引言

高效課堂，是高效性課堂的簡稱，就是教師的教學效率極高，能夠很好地完成制定的教學目標和任務。在如今，教師也需要用自己的教學效率來評定自己的工作，因此，高效課堂的實施是一個必要。初中的英語教學是學生時代比較重要的一個環節，因為在很多地區，小學的英語教育并沒有受到和其他科目一樣的重視，因此在初中階段的英語教學可以說是為以后打基礎的重要的一環。但是在目前，在初中的英語教學仍然存在很多問題，所以，本文針對這些問題進行了深入的探討。[1]

一、實施高效課堂可能會出現的問題

1.教師課前的準備不足

很多學校的教師為了保持教學進度的一致，存在集體備課的現象，這樣就會有一些教師不備課，對教學內容不甚熟悉的現象。這是不符合素質教育觀的基本要求的。教師應該在課前就有所準備，思考課堂上會存在的突發事件，保持教學的順利進行，增加教學效率。

2.教師應對課堂的能力有欠缺

因為存在教師課前備課不完全的情況，所以，在課堂上對于學生的一些問題，無法專業的回答，造成師生間的矛盾，并且影響教學的效率。另外，還有一些教師對突發事件的應變能力不強，導致課堂矛盾的產生，影響氣氛。[2]

3.教師無法兼顧所有學生的狀況

很多學校的授課方式還是四五十人的大班級，教師根本無法顧及到每個學生的學習狀態。還有學生都有自己的個性和差異，對于英語的接受和理解能力是不同的，教師精力有限，無法照顧到所有學生，是教學的效率有差異。

4.學生的學習狀態不一，進度不一

學生都是獨立的個體，決定了他們有不同的態度和方式。教師在進行課堂的備課時，就應該考慮到大多數學生可能會出現的想法，保證課堂高效有序的進行。另外，學生掌握英語的能力因人而異，教師也應該考慮到這一特點。

5.教師課后對學習進度有所放松

很多教師可能會有認真的備課，針對課堂的表現幾號，但之后就有松懈，對課后的學習掌握不到，另外還存在學生對作業的完成情況的了解不到位，批改隨意等問題，都是影響高效的英語課堂順利進行的因素。

二、教師如何進行高效課堂

1.教師應該處理好角色以及觀念的轉變

要保證高效課堂的順利實施，教師就應該自己處理好角色的關系。在新型的素質教育觀念下，教師和學生之間已經不能是傳統的“教”與“學”，應該有更為和諧融洽的亦師亦友的新關系。教師應該認真研究教育的技巧，使學生都能熱愛英語學習，加快知識的掌握速度。

2.在課前教師應該有充分的準備

課前，教師就應該熟悉自己在進行教學的具體內容，并且查閱相關的資料，豐富自己的內涵，保證課堂的豐富性，在進行教學時，教師講解陌生的英語也能夠有生動的情節，會使學生更加融入到學習的情景中，掌握課堂上的知識。另外，充分的準備也是應對突發情況的基礎，可以更好的保障教學質量。

3.在上課時，教師應該靈活應對各種情況，保持氣氛熱烈

在課堂上，學生對英語的理解能力還不夠，難免會提出各種簡單卻難回答的問題，教師除了要提前準備外，還應該具有靈活的應對措施，在遇到淘氣的學生時，可以機智的化解難題，消除尷尬，保證課堂活躍的氣氛。這就需要教師提高自己的個人能力，也可以向有經驗的前輩指教，保證高效課堂的實施。

4.教師要注重知識體系的構建

教師不僅要保證課堂的有序進行，還應該重視知識體系的構建。內容的整理要從小做起。但是，英語的知識框架較難進行，需要教師花費一定的時間和精力來整理，幫助學生更好地學習英語。

三、實例研究（八年級下中的Unit1）

首先，在上課前，教師應該明白自己的授課內容——新單詞、新語法以及if條件狀語從句。明確上課時的教學方法——多媒體教學。教師應該提前準備好需要的課件和必要的小視頻。

在上課時，首先進行單詞的教學。可以讓多媒體播放兩次后讓學生領讀，并且留有一定的時間來進行記憶和掌握。在基于課本的前提下，講解語法知識，可以借助一定的情景，或者故事來幫助語法的掌握。教師應該提供適當的例句，讓學生理解語法的用處。教師還可以引導學生自己造句，通過一定的訓練，完成教學的要求。然后結合生活實際，具體講解if從句的用法，全面的掌握狀語從句的相關用法。通過提問，指導等方式，鞏固句型。最后，教師對課堂進行總結和知識的體系構建，幫助學生理解，并且安排一定的課后作業。[3]

結語

英語的教學，注重聽、說、讀、寫四項基本技能，只有完全的掌握這四項技能，才能在英語學習中處于不敗的地位。但在實際的學習中，眾多的中學生中能很好的把握這四項技能的同學寥寥無幾，因此在英語課堂的教學中，構建和諧的高效課堂是很有必要的。本文針對高效課堂這一研究課題，詳細的分析了目前高效課堂的實施可能會存在的問題，并且給出了幾點相應的解決措施，為目前的教育事業做出貢獻。

參考文獻

[1]劉彤霞《“導學案”在初中英語教學中的應用研究》；寧夏大學；攻讀期成果；G633.41；2015年05月01日

[2]李小芹《淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂》；徐州市第三十四中學；科教文匯（中旬刊）；G633.41；2011年11月20日

[3]李靜《小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查》；山東師范大學；攻讀期成果；G633.41；2013年11月29日