高中生政治課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

秦杰　陶紅

摘 要：現(xiàn)如今高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥心理，學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，導(dǎo)致政治課程教學(xué)效率低下。為了改善政治教學(xué)面貌，政治教師需要探索新的教學(xué)途徑，在新教學(xué)途徑的探索中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

關(guān)鍵詞：高中政治 興趣 策略

一、更新教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于主體地位，在課堂中滔滔不絕地講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣與效率自然不高。新課程改革背景下，教師必須改變以往陳舊的教學(xué)理念，與學(xué)生互換位置，由課堂的控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生共同探究、解決問(wèn)題，進(jìn)而真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁。首先，要建立平等的師生關(guān)系。教師要放下權(quán)威的架子，丟掉師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，把自己放在與學(xué)生平等的位置，并努力增強(qiáng)自身的親和力，在教學(xué)中營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，使學(xué)生受到感染、激勵(lì)。這樣，學(xué)生在課堂中才能大膽放手學(xué)習(xí)，愿意與教師、同學(xué)交流。其次，要多給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終把控著話語(yǔ)權(quán)，完全不給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。這種情況下，課堂教學(xué)效果自然不會(huì)好。新課程改革背景下，教師要做一個(gè)傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生辨析、辯論，給足學(xué)生話語(yǔ)權(quán)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生在思想上就會(huì)形成一個(gè)寶貴的認(rèn)識(shí)：課堂是我們的課堂，學(xué)習(xí)是我們自己的事，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。再次，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的機(jī)會(huì)。新課程改革背景下，教師不再是所有知識(shí)的給予者，不再是全知萬(wàn)能的專家和權(quán)威，不再是唯一的單向的教學(xué)者、講演者，而成為了與學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者與合作者，應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自讀、自悟、合作探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。[1]

二、活用競(jìng)賽，營(yíng)造氛圍

營(yíng)造激烈課堂氛圍的方法有很多，游戲、競(jìng)賽、討論等都能起到很好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍的作用，而在我看來(lái)競(jìng)賽更符合高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特質(zhì)，他們渴望在學(xué)習(xí)和生活中受到大家的關(guān)注，期望自己是勝利者，競(jìng)賽形式給學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍也隨著更加的熱烈，政治課堂在無(wú)形中走向了高潮。競(jìng)賽活動(dòng)適用于政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以在課堂教學(xué)前幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以在課堂結(jié)尾處活躍課堂氛圍，可以在鞏固復(fù)習(xí)中提升教學(xué)的效率等等，競(jìng)賽的內(nèi)容可以教材中的內(nèi)容，也可以是教材之外的內(nèi)容，只要學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理獲得了滿足，政治課堂氛圍得到了提升，競(jìng)賽便實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)了“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”這一單元的內(nèi)容之后，由于本單元內(nèi)容非常枯燥和抽象，其中涉及到的一些制度和機(jī)關(guān)等概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，這時(shí)教師在對(duì)本單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固中便可以采取“知識(shí)競(jìng)答”的活動(dòng)，教師事先將本單元的重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來(lái)給學(xué)生的知識(shí)競(jìng)答做一個(gè)參考，然后將全班學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組，以知識(shí)競(jìng)答的方式將本單元的內(nèi)容重新理順一遍，而學(xué)生在知識(shí)競(jìng)答的過(guò)程中全然沒(méi)有感受到知識(shí)復(fù)習(xí)的枯燥性，他們積極投入到知識(shí)競(jìng)答中，為每一次問(wèn)題的回答做各種各樣的準(zhǔn)備，通過(guò)這次知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，學(xué)生的興趣更加的濃厚了，他們對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加的牢固，最后評(píng)選出的優(yōu)勝者也在心理上獲得了極大的滿足。

三、聯(lián)系生活，提升熱情

高中政治知識(shí)更偏向于抽象的理論知識(shí)，抽象的知識(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了枯燥的感覺(jué)，加之一些教師不善于將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，致使政治學(xué)習(xí)變得更加的困難。事實(shí)上政治知識(shí)并不僅僅停留在課本中，它同樣存在于我們的生活中，我們政治教學(xué)也是為了讓其更好的服務(wù)于生活。所以在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙的將其與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的政治。此外除了與學(xué)生密切聯(lián)系的生活，時(shí)政知識(shí)也是政治學(xué)科中重要的一部分，如果能夠?qū)r(shí)政知識(shí)與政治課堂相融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大大的增加。比如在學(xué)習(xí)“多變的價(jià)格”這一課時(shí)，抽象的概念和原理難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，即使在學(xué)習(xí)了一大堆概念和原理之后，學(xué)生對(duì)多變的價(jià)格這一課也無(wú)法做到深刻的理解，這時(shí)教師不妨拿出生活中的例子加以說(shuō)明。每到中秋節(jié)和春節(jié)，學(xué)生都能強(qiáng)烈的感受到蔬菜和肉類價(jià)格的猛增，蔬菜和肉類價(jià)格的猛增就與本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。其中影響價(jià)格的因素、價(jià)格變化對(duì)生活的影響、價(jià)格變化對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等都成了顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生在討論中可以針對(duì)過(guò)節(jié)中蔬菜和肉類價(jià)格猛增的具體問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)的探討，在沒(méi)有概念和原理的束縛下，學(xué)生的討論會(huì)更加的貼近生活，最后再由蔬菜和肉類價(jià)格猛增的討論中引出“多變的價(jià)格”，教學(xué)起來(lái)就會(huì)更加的容易。再比如在學(xué)習(xí)“征稅和納稅”這一課內(nèi)容之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱教材和網(wǎng)絡(luò)資料收集我國(guó)的稅收種類有哪些，稅收的政策有哪些，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種來(lái)自生活的政治知識(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們?cè)谑占驼淼倪^(guò)程中會(huì)對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。與此同時(shí)教師再將頒布最新稅收政策的回憶播放給學(xué)生看，通過(guò)時(shí)政信息吸引學(xué)生的眼球，再讓學(xué)生一起討論最新的稅收政策有哪些進(jìn)步的地方，就目前我國(guó)的稅種來(lái)說(shuō)，哪些是必要的，哪些是不必要的，讓學(xué)生以一個(gè)決策者的身份去討論現(xiàn)如今的稅收種類與稅收政策，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)會(huì)變得特別的強(qiáng)烈，從而在時(shí)政討論中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)中，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地談?wù)撝危涀∫c(diǎn)，如此教學(xué)模式使政治理論變得非常空，缺乏聯(lián)系日常生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的政治觀點(diǎn)極端的教義，也不知道如何有效的在生活實(shí)際中利用政治理論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教育心理學(xué)的理論知識(shí)我們知道，興趣是一個(gè)探索的、認(rèn)知的心理趨勢(shì)，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]劉霞.激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，引導(dǎo)創(chuàng)新思維[J]考試周刊，2007年17期

[2]龐曉亮.研究性學(xué)習(xí)教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]新課程學(xué)習(xí)（中），2011年04期