論中職業學校學前教育專業舞蹈教學模式初探

譚妮

摘 要：中職院校舞蹈課是院校的必須課程，一些中職院校也開始注重學前教育。舞蹈是中職院校學生教育的必修課，中職院校教師必須有過硬的舞蹈技能才能教會學前教育專業的學生舞蹈技能。本文從激發和培養學學前教育專業學生的學習舞蹈愿望出發，圍繞培養學前教育學生學習舞蹈的興趣，用新的教學模式教學。

關鍵詞：舞蹈教學 中職學校 學前教育專業 模式 興趣

引言

記得有一位著名的舞蹈家他是這樣理解舞蹈教學的，他說：“舞蹈的藝術就是肢體的藝術，因為肢體語言是支撐整個舞蹈的來源。”也就是說，舞蹈是利用人們肢體語言來表達情感，而舞蹈的動作起到支撐的作用。這句話是正確的，如果跳的很差，動作就會打斷，不能跳出好的動作，這樣肢體就不會很穩，嚴重的會失去跳舞的興趣，學前教育專業的學生對舞蹈的文化內了解接不透徹，對一些比較專業的舞蹈表演缺乏興趣，因此無法掌握舞蹈技巧。由此可見，培養中職院校學前教育專業學生興趣在舞蹈中占有重要的地位，舞蹈教學一定要在傳統教學方法的基礎上進行不斷的更新創造新的教學模式。[1]

一、豐富學生認知且激發學習愿望

1.正確認識學生對于舞蹈的態度

經過筆者大量的走訪、理論分析、調研實踐發現，現在學前教育專業的學生難以短時間掌握舞蹈的表演技巧，短時間的付出沒有收到回報，便對該項舞蹈的學習失去興趣。另外，就是理解難的問題，現在的學生對舞蹈的內涵沒有更高的認識，對舞蹈表演缺乏興趣，因而，學生更加無從掌握舞蹈是利用身體語言來表達人們的喜怒哀樂的真正內涵。

2.學生基礎薄弱

因為中院校學前教育專業的學生大部分舞蹈基礎薄弱，對舞蹈所具有的文化內涵不太理解。在加上現在的舞蹈教學模式，一些大學的舞蹈教師在上舞蹈課的時候，一般都是以自己的教學模式為中心，不但對學生的感受沒有更好的感知，而且對學生自身情感的表達沒有更好的認知，更不會關注學生對舞蹈的興趣，這就會導致學生舞蹈學習的興趣喪失。[2]

所以，教師在平時的舞蹈教學中，應該積極主動地改變自己的教學模式，讓中職院校學前教育學生對舞蹈感興趣，讓學生保持良好的積極性，用心的參與到舞蹈教學過程中。讓學生在學習舞蹈的過程中端正自己的學習態度，對舞蹈教學質量的提升具有更好的指導作用。因此，教師在舞蹈教學的過程中，始終要對學生學習舞蹈的態度給予充分的肯定，還要在困難面前，同學生保持良好的溝通，以便發生問題能夠及時改正。與此同時，教師對學生要給予更多的鼓勵，讓他們對舞蹈充滿更高的興趣，這樣才能引導學生積極的參與到舞蹈的學習中，以飽滿的學習態度面對舞蹈。

二、改變傳統教學模式，采用合適的教學方法

《樂記·樂象篇》中說道：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。”表演者能夠用舞蹈動作表現出人物的內心情感。舞蹈藝術是通過身體語言對人們的思想、品質以及情感的一種表達方式。舞蹈不但能影響人們的性格，還能陶冶人們的情操，所以中職院校教師對學前教育專業學生的舞蹈教育很重要，在舞蹈的教學過程中，以傳統教學模式為基礎，采用更多的、適合學生學習的教學方法，具體表現如下：

1.形象化學習基本動作和呼吸

形象化的學習舞蹈的基本動作和呼，當音樂緩慢的時候，舞者就應該用比較舒緩的動作和肢體語言來表達自己的情感，讓自己的肢體比較協調的伸展， 并且身體的重心能夠很平穩，讓肢體從舞者的頭尖向上拔，既要保證呼吸要順暢，還要選擇比較慢的呼吸，讓慢呼吸和舞者的心靈溝通，慢慢屈伸自己的身體，最終讓自己的屈伸動律想象化地展現在人們的視野中。

2.根據音樂和節奏引導學生按規律組合動作

教師應該根據音樂和節奏引導學生按規律組合動作。舞蹈的動作幅度都是比較小的，一般的時候需要動作形象化，動作比較柔韌，呼吸順暢，讓自己的身體呈現出松弛的狀態。在音樂的完成中，舞者能夠有很好的韌性，身體比較松弛，一些簡單的松弛動作都需要舞者的大量練習，舞者根據自己的屈伸來掌握節奏，并且控制自己的上下運動。

舞者在自己的動律中，上身的運動比較少且都是隨意的，需要舞者下身進行運動，身體大量的動就需要舞者身體松弛，這時候呼吸就會很順暢，應該用比較慢的節奏來進行呼吸，適應從身體了動律的松弛性，并能夠根據音樂和節奏進行組合動作，讓學生發揮自己的想象，跳出自己的風格，更加喜愛族舞蹈。

3.注重不同性格的舞蹈訓練

在舞蹈的表演中，由于不同舞者具有不同的性格，因而個性化的塑造顯得尤為重要，這也是塑造舞蹈藝術中人物形象的核心問題在舞蹈中，舞蹈的角色是不同的，一般都以主體人物為主，表演者需要根據舞蹈所塑造的“性格”進行舞蹈訓練，最終達到形象的完美，這也是舞者的完美追求。

教師應該注重對不同性格的學生，進行不同方法的舞蹈訓練。舞蹈不但是以一種藝術的形式對人物內心世界的表達，也是人物借助舞蹈的形式對內心世界的一種渴求和追求，刻畫人物的性格。舞者要想完美地把舞蹈的人物形象刻畫出來，必須熟練地完成舞蹈動作。同時，舞蹈者還要了解所要舞的作品所詮釋的人物內心世界，深入人物的內心世界，給予人物情感和思想。進而更加鮮明的塑造人物的形象，展現藝術魅力。

4.巧用道具

在舞蹈表演中，所用的道具很多。借助道具并使其在舞蹈表演中進行靈活運用，能夠使人物情感通過舞蹈表演的形式加以展現。還能準確地表達所處的時代、地域，巧用道具還能準確的表明人物的年齡，人物的身份和人物所在的社會地位。

巧用道具還能激發學生學習舞蹈的興趣，學生們用道具進行肢體的表演，用道具表現人物的內心世界，有效提升學生學習舞蹈的興趣。巧用道具不但會使舞者的肢體實現更完美的延伸與擴張，還能讓舞者的思想情感變化表達體現在舞蹈的創編中，使得舞蹈表演更加生動。

結語

中職學校的學前教學受到了高度的重視，特別是學前教育專業舞蹈教學。中職院校主要的目的是培養高素質的人才，舞蹈專業的教學是學前教育專業教育改革的重要組成部分。舞蹈教學是有深度和廣度的系統的學科，需要學生的配合才能完成。教師在教育教學中要以學生為本，尊重學生的思想感情，教師應該采用多種多樣的教學方式進行教學，讓學生從枯燥的理論知識中解脫出來，重視情感培養并鼓勵學生開拓創新。當然，對學生對學習舞蹈興趣的培養不是一朝一夕培養出來的，教師在教育教學中應該一點一滴的滲透，不能操之過急，不應該用填鴨式的教學模式，挫敗學生學習舞蹈的興趣。

參考文獻

[1]黃荷香.中職學前教育專業舞蹈教學中培養學生創造力的研究[J]. 職業教育（中旬刊），2014， 06：44-46.

[2]劉琴.論如何培養學生的舞蹈興趣[J]. 科教文匯（中旬刊），2009，11：215.