“游戲教學法”在中職美術教育的運用

伍召慧

摘 要：隨著社會、經濟不斷地發展，中職美術教育受到現代文化的強烈沖擊，傳統的教學方法在中職美術的教學中已經不再適用。雖然很多學者對這一問題給予了更多的關注，但是中職美術的傳統教學方法受到當今環境、文化以及意識的影響，面臨新的挑戰。傳播文化的一個重要途徑是教育，同時教育也是傳統文化在傳承過程中的非常有效的方法。而在傳統教學法的基礎上采用游戲教學方法是中職美術教育中的一種創新方法。不但能提高學生的美術成績，還能讓學生在游戲教學中對美術更加感興趣，教師充分利用多媒體進行教學符合現代教學理念，本文把游戲教學法在中職美術教學中存在的現狀列舉出來，指出存在的不足。

關鍵詞：游戲教學法 中職 美術教育 運用

引言

美術能提高人類的審美情趣，它以其獨特的視覺形象把美好的事物呈現在人們的視野里，能夠表達人類的內心情感。美術教育歷史悠久，近幾年來，美術教育已經融入中職學校課堂。隨著我國科技水平的不斷進步，人們對物質文化給予關注的同時，對教育更加關注。與此同時，教育方式也在適應社會發展的同時，進行不斷的更新與變革，中職美術教學方法也在不斷完善，尤其是游戲教學方法在中職美術教育中的運用，全面推進了美術課堂的發展。[1]

一、游戲教學法內涵和所依托的理論依據

1.游戲教學法的內涵

游戲教學法顧名思義主要是以快樂為目的，在課堂教學的過程中教師采用游戲法進行教學。在游戲中教師進行指導，讓學生主動參與到游戲中來，能夠學習美術知識，讓游戲真正成為課堂中不可或缺的一部分。可以是課前導入，也可以是在課堂中的某個環節進行授課，還可以在課后復習時候用游戲法進行復習。主要還是以教學活動為主，讓學生感到美術學習有趣，學生能夠在游戲中學會知識，主要目的是突出學習功能。[2]

在中職美術教育中，采用游戲教學法的主要用意是讓學生在游戲中體會美術的涵義、學會知識，保持更高的學習樂趣，使其更好的參與到教師利用游戲教學所營造的氛圍中。在中職美術的教學過程中，教師在教學過程中應該根據教學大綱進行教學，以教學理論為指揮棒，以教書育人為主要目的，是學生在輕松愉悅的游戲中學習美術知識，不但能開發學生的智力，培養學生的發散性思維，還能讓學生的大腦得到鍛煉。[3]

2.游戲教學法所依據的教學理論

首先，游戲教學法所依據的是學習動機理論。主要是根據教學能夠讓學生感興趣，能夠對孩子進行引導，是一種內部力量，激勵學生學習。創造良好的學習動機既能讓學生在學習上更加努力，讓學生有明確的學習目標，朝著目標不斷的前進，又能讓學生保更高的學習美術積極性。教學中對學生進行鼓勵，讓學生更加愛學習，學習動機明顯增強。

其次，構建主義學習理論。學者皮亞杰在其理論中提出了一些構建理論，學生的學習都是通過和別人交流獲得的，不是通過教師的“填鴨式”講解的。構建主義學習理論都是在已有經驗的構建中得到的新體系。

二、中職美術教學在進行游戲中的運用

1.在教學內容上的運用

在美術教學中，理論知識很枯燥乏味，教師應觀察學生，從學生的心理出發，根據教學需要，用游戲教學法來教學，讓學生在教師的帶動下，感受游戲的魅力，并在玩中學會知識，調動學生的積極性。比如教師在教學中的利用白板進行教學，讓學生利用迷宮的形式找到重難點，用不同顏色進行標出重難點，自己進行批注，學生在迷宮中找到自我的價值，能夠提升自我。對美術知識產生興趣，能夠更好的把美術知識應用到實踐中來。

2.游戲教學發激發學生的學習興趣

中職學生對美術感興趣的很少，但是美術又是必修課程，不得不學習。教師應該根據學生的這種狀態，通過游戲讓中職院校學生融入到課堂中來。比如：手工制作課上，可以讓學生把自己不用的衣服拿來，在課堂上進行比賽，讓學生進行評論，根據學生的綜合實力選出優勝者，讓學生在比賽游戲中，用創造性思維學習美術知識，最后學會手工制作。學生用教師的這種教學方法能夠制作出不同種類的衣服，自己能夠用發散性思維進行創造，制作出自己最完美的作品。在游戲中，教師不應該制止學生的行為，應該保護學生的思想火花，讓學生更好的對美術進行創作，感受創作帶來的歡樂。

3.游戲教學法培養學生的團隊精神

在美術教學中，單單教會學生美術知識是不夠的，還應該培養學生的團隊精神。隨著二胎政策的開放，每個家庭成員都在遞增，但是學生沒有團隊意識，他們比較自我。教師在講授美術知識的時候應該用集體游戲的方法，讓學生有團隊意識。在教授《剪影》時，教師可以把學生分組，學生在剪影中發揮自己的特長，自行剪影，用自己的創造性思維進行剪影，選出一個代表剪影，其他學生在后面指揮，相當于我們平時玩的“心有靈犀”，猜對的小組就會得分，游戲最后，哪個小組分數多，就是勝利。通過這種游戲的手法教學，學生不僅鍛煉了自己的發散性思維，還學會了美術知識，團隊精神也得到了培養。[4]

4.游戲教學法能提高美術課堂的教學效率

中職學校學生本身對美術課沒有興趣，上課時沒有注意力不集中，一般的注意力集中時間都在20-30分鐘左右。還有就是中職學校的學生美術基礎比較差，他們學習動力不強，上課比較渙散，紀律不是很好，教師應該根據這一現狀，用游戲教學法進行教學。讓學生被游戲吸引，融入到游戲中，帶動學生學習，學生的注意力就會集中，在游戲中學會美術知識，教師的教學進度就會跟上，所教授的課時目標也會在一定的時間內完成，大大提高了美術課堂效率。

結語

總之，游戲教學法為中職學校美術教學提供了豐富的教學方法，具有很大的潛在資源，它豐富了中職學校美術教學的課堂，讓學生對美術從滿興趣，更加熱愛美術。學生能通過游戲了解更多的美術知識，不在把美術課當成“負擔”，能從以前的被動學習轉變成現在的主動學習，改變原來的學習觀念。在美術學習中發現問題及時和教師進行溝通，主動的參加到教師設計的環節中，發揮自己的特長，進行學習美術知識。通過教師設計的游戲教學法，中職學校的學生美術綜合能力有所提高。

參考文獻

[1]彭雪春.游戲教學在中職美術教育的運用[J].文學教育（中），2014，06：101-102.

[2]張曉宇. 淺談游戲教學法在中職美術教學中的重要性及運用[J].教育教學論壇，2016，51：274-275.

[3]劉瑩瑩.中職美術教學中游戲教學法的應用[J].中國校外教育，2016，26：153.

[4]潘冬冬. 運用游提高中職美術教學的有效性[J]. 職業，2014，33：162.