論新視野下家庭教育對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的重要意義

摘要：本文以語文教學(xué)為例，從家庭教育資源的特點、家庭教育對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的重要影響以及新視野下家庭教育促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成及提高的策略三個方面出發(fā)，論述了家庭教育與小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的相關(guān)問題，闡述了新視野下家庭教育對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的重要意義，旨在對我國語文教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新視野；家庭教育；小學(xué)生；語文核心素養(yǎng)

在語文學(xué)習(xí)中，語文素養(yǎng)則是一種對學(xué)生語文綜合能力進行評價的體系。它主要包括學(xué)生對語文基本知識的理解和掌握能力、學(xué)生在語言及語感方面的積累、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的美好的情感、思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)以及在此過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨屬自己的個性等等。核心素養(yǎng)，是指個體在某個具體階段所具備的更好的幫助自身適應(yīng)所處環(huán)境的最關(guān)鍵、最核心、最重要的能力、知識及技藝等。

一、家庭教育資源的特點

家庭教育是所有教育的源頭。父母會在潛移默化中對孩子的性格、情感、智力以及各種能力產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。由于家庭教育是基于親情基礎(chǔ)之上的，是一種天然的終身的教育關(guān)系，教育者與被教育者之間的橋梁是親情，因此能夠使小學(xué)生更好的與父母之間建立親密關(guān)系，而且能促進小學(xué)生心理及情感的健全，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的思想基礎(chǔ)。具體來說，在小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成過程中家庭教育資源的特點主要包括以下幾方面。

1、教育的全面性

從出生開始，家庭教育就在很長一段時間內(nèi)貫穿個體的整個生活并且終其一生對其產(chǎn)生非常深刻的影響。家庭教育的內(nèi)容包羅萬象，涵蓋了人生的方方面面。無論是最基本的對具體物質(zhì)世界的認(rèn)知還是更高層次的道德素質(zhì)、對生活的態(tài)度、審美、性格等等，家庭教育都對它們的形成產(chǎn)生了巨大影響。

2、教育的自然性

家庭教育是在日常生活中進行的自然而然的教育。家庭成員之間朝夕相處，在這種長時間的互相交叉及滲透的過程中，每個成員都會對其他個體產(chǎn)生不同程度的影響，并且對家庭的整體環(huán)境及氛圍產(chǎn)生影響。而且家庭教育的特殊性決定了其更能因材施教，靈活的根據(jù)小學(xué)生的性格特點及優(yōu)勢等進行教育。

3、教育的深刻性

小學(xué)生受到年齡的限制，導(dǎo)致社會閱歷不豐富，對事物的認(rèn)知都停留在非常淺顯的階段，而且對很多事物并沒有形成自己的認(rèn)知。而家庭教育在加深小學(xué)生對事物的理解、使小學(xué)生對事物的認(rèn)識更深刻以及形成自己的價值觀念等方面，起著非比尋常的重要作用。

二、家庭教育對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的重要影響

家庭語文環(huán)境是最能對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成產(chǎn)生影響的因素。

1、父母的素養(yǎng)對家庭語文環(huán)境形成的影響

對于小學(xué)生來說，父母的言行舉止、價值觀念、思想品德及道德素質(zhì)等都是他們模仿的對象。換句話說，父母的語文素養(yǎng)對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成起著最基礎(chǔ)的影響作用。具體來說，如果父母在字詞、句式、閱讀、寫作、審美等方面具有較高的水平，那么在日常生活中就會在經(jīng)意或者不經(jīng)意間使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，在耳濡目染間建立自身的語文核心素養(yǎng)體系。

2、客觀家庭環(huán)境對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的影響

人際關(guān)系方面，如果家庭成員之間的關(guān)系比較和諧，家庭氣氛輕松，孩子的心理和思想也都會更加積極健康，從而對小學(xué)生的性格產(chǎn)生正面影響進而為語文核心素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)；經(jīng)濟狀況方面，如果家庭經(jīng)濟狀況較好，那么就能從多方面為孩子創(chuàng)造更好的語文學(xué)習(xí)條件，從而促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

再例如城市家庭中的托管兒童和農(nóng)村家庭中的留守兒童。這二者的共同點在于孩子和父母相處的時間都比較少，家庭教育對其語文核心素養(yǎng)的影響并不是很大。在現(xiàn)如今的城市家庭中，大部分父母由于工作較忙，工作壓力較大，因此在孩子年齡較小時就將其送至托管班，進行全托式教育。在這種情況下，父母對孩子語文核心素養(yǎng)形成的影響幾乎為零。而且留守兒童所面對的隔代教育使其從小就無法樹立語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識。

三、新視野下家庭教育促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成及提高的策略

對小學(xué)生來說，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。家庭教育作為小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的重要場所，家庭教育者的思想觀念至關(guān)重要。而家庭教育的主要力量為父母，因此父母要改變自身觀念，重視家庭語文教育。同時在改變觀念的前提下，從多方面出發(fā)，促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

1、創(chuàng)造良好的家庭語文教育環(huán)境

父母創(chuàng)造良好的家庭語文教育環(huán)境，主要包括三方面：首先，為孩子提供高質(zhì)量的書籍，主要為兒童讀物類，而且類型多種多樣，例如童話類、古代詩詞類、寓言故事類等適合小學(xué)生興趣愛好和身心發(fā)展的書籍，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，為語文核心素養(yǎng)的形成奠定語言基礎(chǔ)；其次，父母在日常生活中以身作則，對孩子進行熏陶。例如父母可以培養(yǎng)自身對書法、詩詞、寫作、閱讀或口頭朗誦等與語文切實相關(guān)的興趣愛好，并逐步影響孩子；最終促進語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、切實參與，言傳身教，與孩子共同進行語文學(xué)習(xí)

例如一年級上冊《雪地里的小畫家》一文，父母可以和孩子通過角色扮演的形式，各自選擇喜歡的角色，然后根據(jù)其在雪地上“畫”出的形狀，和孩子一起在紙上畫出來，并比較誰畫的更形象。還可以采取激勵措施，對表現(xiàn)較好的家庭成員進行獎勵，以此來保證孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使孩子在學(xué)習(xí)過程中自覺形成獨屬自身的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

語文核心素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)必須具備的要素。尤其是對于小學(xué)生來說，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，因此語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更顯得至關(guān)重要。而且在教育改革的新視野下，核心素養(yǎng)對學(xué)習(xí)的促進作用更加突出。作為語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，家庭教育的重要作用不容忽視。家庭教育者一方面要為孩子創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面還要以身作則，言傳身教，和孩子共同進行語文學(xué)習(xí)，從而促進孩子語文核心素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

[1]趙瑩瑩. 從“語文素養(yǎng)”看“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及特征[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報，2016，（11）：173-176.

[2]李林華. 中學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策[D].延安大學(xué)，2014.

[3]姜黎黎. 中學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)研究[D].延安大學(xué)，2014.

[4]劉春麗. 新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育策略研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

作者簡介：伍澤芬，籍貫：貴州安順，單位：貴州省安順市實驗學(xué)校 。endprint