精心組織教學過程，提高小學數學教學質量

肖光萬

摘要：學生是學習過程中的主體，教師要在充分尊重學生課堂主體地位的基礎上設計教學的各個環節，以保證課堂教學的有效性。注重對學生思維的啟發與學習能力的培養，使其可以主動地投入到數學課堂的學習活動中，這不僅是提高數學教學效率的手段，而且是實現課堂有效教學的基本途徑。作為一名小學數學教師，我們要從實際出發設計教學的過程，通過精心的組織與策劃，為學生營造出一個良好的學習氛圍，從而切實地提高學生的學習質量，實現小學數學的有效教學。

關鍵詞：小學數學；教學質量；提高

實現小學數學的有效教學是當前新一輪的課程改革對教師教學的基本要求。課堂是學生進行整體系統地學習的主要場所，因此，精心地組織課堂的教學過程是增強數學教學質量的有效手段。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。數學教師在組織教學的過程時，要注意從學生的興趣愛好出發，將學生的學習積極性充分地調動起來，從而體現學生的課堂主體地位，真正地實現新課程改革所倡導的有效教學。

一、情景創設注重有效導入，為課堂教學奠定基礎

興趣是最好的老師，從影響學習的情景因素分析，濃厚的興趣對學生學習、理解知識、激發學習動機有著很大的促進作用。精心創設教學情景導入能把學生的注意力迅速集中起來，才能有效地開啟學生思維，激發聯想，激勵探究。例如：為了讓學生充分激發學生興趣，在教學《旋轉與平移現象》這一節的內容時，教師可以先利用多媒體播放游樂園里的一些運動項目，如碰碰車、滑滑梯、堆積木、轉轉椅等，并讓學生觀察這些物體的運動，說一說它們是如何運動的。教師在引導學生對這些運動的形式進行分類后，就可以引出本節課的教學概念——旋轉和平移。然后教師可以引導學生思考：“對于旋轉和平移，你們有什么想要探索的呢？”通過教師的啟發，學生就會積極地提出自己的疑問，如“旋轉和平移之后的圖形有什么變化？旋轉和平移這兩種運動形式有哪些異同點？……”對于學生自己提出的問題，他們也會積極主動地去探究以找到答案，從而有助于高效課堂的構建，也有助于學生課堂主體地位的實現。這樣通過精心構思，巧妙而有效的導入，能使學生聚焦課堂，并能引起學生濃厚的求知欲望，喚起學生強烈的學習興趣，讓學生主動學習，感受到數學的魅力所在。所以設計出好的導入方式，是為課堂教學奠定一個良好的基礎。

二、結合生活，培養學生應用能力

我們知道數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律。我們的教學要結合學生生活經驗和已有知識創設情景，設計一種貼近學生生活實際的、富有情趣和意義的教學情景，將教學內容相關的素材與學生的生活情境結合起來，采用學生熟悉的、感興趣的活動，讓學生體會到身邊處處有數學，感到數學問題親近好學，自然就提高了學習數學的興趣，這樣就能夠有效激發學生已有知識儲備和情感認知，引起學生探究的興趣，產生教與學的共鳴，讓學生感受數學與生活同在的樂趣。

讓學生參與數學學習活動的全過程，在操作活動中探索數學知識的奧秘，從而獲得基礎的數學知識和基本的數學技能。數學課程標準明確指出：“要學習有用的數學，學習有價值的數學”，就要求把所學的知識與現實生活緊密聯系起來，從學生的生活經驗和已有的知識經驗出發，創設生動有趣的情境，增強應用數學的意識，會用所學的數學知識解決實際問題，達到學以致用的目的。因此，教師要設法讓學生的所學能夠在生活中加以運用。這就要求我們要做有心人，在教學完相應的知識以后，通過創設情景，為學生提供一些機會，讓他們聯系日常生活加以運用，在解決問題的過程中體驗成功的樂趣。如在教學《角的認識》一課時，我讓學生先觀察紅領巾等日常生活中熟悉由角構成的實物，讓學生通過感知實物，初步獲得角的感性認識。教師再引導學生摸一摸、畫一畫，觀察、發現、探索角的特征。最后，讓學生說說周圍哪些事物的角。學生就加深了認識，將數學與生活緊密地聯系起來了。如學習《米、厘米的認識》后，組織了學生量一量桌子有多高？學生自己身高有多少？等活動，創設生活情境，體會數學的作用，培養學生把數學知識應用于現實生活、服務于現實生活的意識，有效激發學生興趣。

三、引導合作，促進學生交流進步

合作學習是課程改革背景下教師常用的一種課堂教學形式，在有效的討論與交流之中，學生的思維會不斷地發散，他們對所學的內容的理解程度也會加深，從而有助于學生真正地掌握這些知識。并且，通過匯總合作的方式進行學習，他們也會逐漸認識到合作學習的重要意義，從而避免學生思維的誤區，使其可以通過合作來提高自身的學習能力，為其今后的發展奠定良好的基礎。

例如，在教學《年、月、日》這一節的內容時，教師就可以讓學生以小組合作的方式進行學習，通過為學生布置相應的學習任務激勵其積極主動地學習。在學生進行合作交流時，教師也要適時地參與其中，以便了解學生的學習進度，并針對每個小組的不同討論情況給予及時的指導，幫助學生克服學習中的困難。在教學結束后，教師還可以讓學生以小組為單位制作一個年歷，然后由學生共同評選出制作最精美的年歷掛在班級墻上。這樣的小活動既可以培養學生的操作能力，也可以增強學生的榮譽感與自豪感，有助于其積極心態的形成。

總之，學生學習的主動性、積極性很大程度上取決于學生的情感。要實現小學數學課堂的有效教學，教師首先就要注重對學生學習興趣的激發，通過精心的設計來優化教學過程，而且還將它貫穿在整個教學中，使教學過程對學生注意力始終有一種吸引力，激發學生的學習動機，從而真正地增強數學教學的質量。新課程改革注重對學生主體地位的培養，那么數學教師也要遵循新的教學理念，在課堂的教學過程中積極地啟發學生質疑與思考，鼓勵學生進行合作學習，并密切地聯系實際生活進行教學，從而真正地增強數學教學的質量，實現有效教學。endprint