中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探索

馬小燕

摘要：要提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與以后的工作能力，就要重視起綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先分析了中職院校學(xué)生存在的個(gè)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及思想觀念問題，接著從培養(yǎng)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)等幾個(gè)方面提出了中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：中職院校；綜合素質(zhì)；探索

中職教育是我國教育行業(yè)的重要組成部分，也是密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的教育，在促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位不容小視。因?yàn)槁殬I(yè)教育主要擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)技能型人才的責(zé)任，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生以愛崗敬業(yè)的態(tài)度融入到以后的工作中去，這是職業(yè)教育的應(yīng)有之義，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的要求。

1、中職院校學(xué)生存在的問題

1.1個(gè)性方面

就當(dāng)前情況來看，中職學(xué)生的年齡不大，思想也不是特別成熟，個(gè)性方面存在一定的“求異”思想，他們渴望被肯定。因?yàn)橹新氃盒５纳椿臼浅煽儾惶帽弧胺穸ā钡囊蛔濉Ｋ麄冊谥袑W(xué)的成績跟不上，覺得自己不受重視，對生活和學(xué)習(xí)感到迷茫，加上缺乏正確的引導(dǎo)，在缺乏自信的情況下會(huì)影響其個(gè)性的發(fā)展。這主要是很多人對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，應(yīng)試教育下的教育評價(jià)體系比較單一，普遍存在用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生“好”與“壞”，讓一部分學(xué)生自暴自棄，出現(xiàn)逃課、打架等現(xiàn)象，他們渴望表現(xiàn)卻不自信，表面自主內(nèi)心缺乏獨(dú)立精神。

1.2知識(shí)結(jié)構(gòu)方面

跟高中院校的學(xué)生相比，中職院校的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是特別完善。假如不能正確的引導(dǎo)，就很容易讓這些學(xué)生迷失方向。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，導(dǎo)致部分中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識(shí)的時(shí)候缺乏理論知識(shí)的支撐，顯得不是那么全面，難以有效的培養(yǎng)其綜合能力，比如，獨(dú)立解決問題的能力、創(chuàng)新的能力等。

1.3思想觀念的問題

如前文所述，部分中職學(xué)生喜歡跟同齡人比較，認(rèn)為自己比上高中的同學(xué)差勁很多，這樣的觀念對中職學(xué)生以后的生活和工作都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。此外，部分中職學(xué)生的集體觀念淡漠，認(rèn)為什么事都跟自己無關(guān)，不喜歡參加集體活動(dòng)，如果不幫助他們扭轉(zhuǎn)這種思想觀念，難以把其培養(yǎng)成為有用的人才。

2、中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑

2.1中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

在德智體美勞全面發(fā)展過程中，德育是先鋒，也是學(xué)校教育的靈魂。要讓學(xué)生明白“道德”與“人才”之間的關(guān)系，告訴他們學(xué)習(xí)成績好并不是一切都好，德才兼?zhèn)洳攀且粋€(gè)合格的社會(huì)人。要讓學(xué)生從小事做起，教師要做好示范。中職教師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待教學(xué)工作能夠潛移默化的影響學(xué)生，這是表率作用，也是愛崗敬業(yè)的示范作用。在中職學(xué)生的性格中，還是存在一定的“向師性”特點(diǎn)的，教師對待教學(xué)的行為能夠影響學(xué)生的做事方式，良好的師德表率作用甚至要比苦口婆心的教育有更大的作用。在體貌方面，上課的時(shí)候要做好干干凈凈，穿上規(guī)范的鞋服，真正的做到“為人師表”。因?yàn)橹新殞W(xué)生大多數(shù)都未成年，具備很強(qiáng)的可塑性，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，把書本中的道德文化融入到日常教學(xué)中去，讓他們具備正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，能夠以健康的姿態(tài)踏入社會(huì)。

2.2中職院校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

中職院校的學(xué)生心智發(fā)育還不是特別成熟，可能遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來。如果老師沒有注意到這種情況，讓學(xué)生的負(fù)面情緒積累就會(huì)造成心理問題，做出極端的行為，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。因此，要培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，讓他們用積極自信的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。可以在新生入學(xué)的時(shí)候?yàn)榇蠹医⒁粋€(gè)心理健康檔案，對那些有心理問題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在以后的教學(xué)中進(jìn)行跟蹤觀察。幫助剛?cè)雽W(xué)的新生調(diào)整自己的狀態(tài)，讓他們盡快融入到新的環(huán)境中來。同時(shí)，還要給學(xué)生開展青春期心理教育，讓他們正確看待生活中的挫折，能夠用積極的心態(tài)處理人際交往問題。還要在學(xué)生上崗前對其進(jìn)行心理導(dǎo)向教育，緩解他們的就業(yè)焦慮，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，擺正自己的位置，為順利走向工作崗位打基礎(chǔ)。

2.3中職院校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

文化素質(zhì)在綜合素質(zhì)中的地位非常重要，要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，就要關(guān)注其文化素質(zhì)發(fā)展。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓他們具備自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前中職院校的特點(diǎn)，通過演講以及征文等活動(dòng)來宣傳文化知識(shí)的重要性。與此同時(shí)，要充分的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生參與到學(xué)生宣傳欄、校刊以及班級文化等的建設(shè)中來，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)營造良好的氛圍，進(jìn)而提升其文化素質(zhì)。

2.4中職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

中職院校有其自身的特殊性，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更是重中之重。教師在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其實(shí)踐技能。通過建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的專業(yè)技能。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，把技能專業(yè)培訓(xùn)放在重要的位置上來。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程上，要求學(xué)生不但要具備一技之長，還要盡可能的實(shí)現(xiàn)一專多能，把教、學(xué)、做結(jié)合在一起，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，提高中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)并非一朝一夕之事，在實(shí)際工作中還有很多值得探究的地方。我們要結(jié)合中職院校的學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新、因材施教，關(guān)注其綜合素質(zhì)的提升，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。

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