基于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究

榮偉

摘要：以“高中人教版”為例，研究基于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂的教學(xué)模式。本文重點(diǎn)以“語(yǔ)文主題閱讀”的課堂教學(xué)模式為例進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)；課堂；教學(xué)模式

本文的研究目標(biāo)是對(duì)高中“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂模式進(jìn)行整合和歸納，培養(yǎng)師生進(jìn)行角色換位，從而提高效率，真正達(dá)到“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”的效果。

基于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式有：一、高效課堂的構(gòu)建模式；二、“語(yǔ)文主題閱讀”的課堂教學(xué)模式；三、“語(yǔ)文主題寫(xiě)作”課堂教學(xué)模式；四、“語(yǔ)文主題基礎(chǔ)知識(shí)積累”課堂教學(xué)模式；五、“語(yǔ)文主題背誦及演講”課堂教學(xué)模式研究；六、“語(yǔ)文主題練習(xí)”課堂教學(xué)模式；七、“語(yǔ)文主題高考鏈接”課堂教學(xué)模式。我們以“高中人教版”為例，研究基于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂的教學(xué)模式。本文重點(diǎn)研究“語(yǔ)文主題閱讀”的課堂教學(xué)模式。

一、“語(yǔ)文主題”高效課堂模式的構(gòu)建機(jī)制

“高效課堂”就是高效率課堂、高效果課堂、高效益課堂。具體教學(xué)途徑有：（1）通過(guò)搶答法、競(jìng)賽法、分組發(fā)言、開(kāi)火車(chē)回答問(wèn)題等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）通過(guò)讓學(xué)生多講，讓學(xué)生當(dāng)成小老師、出卷人等方式進(jìn)行教學(xué)角色的互換，還可以通過(guò)學(xué)生改題目或評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)分能力，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。（3）課堂上通過(guò)運(yùn)用“主題教學(xué)法”對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整合歸一，從而讓學(xué)生理解起來(lái)有一定的系統(tǒng)性。

二、高中“語(yǔ)文主題閱讀”課堂教學(xué)模式

為了讓學(xué)生加深理解，我們采用“以一帶多，以點(diǎn)帶面，講一練多”的原則，即教師幫助學(xué)生挖掘考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，以第一篇為例，教師講解為主，采用歸納法進(jìn)行梳理，其他的幾篇采用演繹法，學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)鞏固。具體課堂教學(xué)方法序列為：目錄→單元介紹→主題閱讀

教師在講解這幾篇詩(shī)歌的同時(shí)引入高考考點(diǎn)，然后采用歸納法讓學(xué)生積累，在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用演繹法，老師出示問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間練習(xí)，其思想是讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成“高考”意識(shí)，學(xué)生做完題目后認(rèn)真核對(duì)答案。采用“答案三步法”：一、改正自己的答案；二、研究參考答案，比如采分點(diǎn)以及答題思路或套路；三、學(xué)習(xí)與模仿答案，重新修正類(lèi)似題目。

我們選取某高中高二學(xué)生的幾個(gè)班級(jí)作為研究實(shí)驗(yàn)班和原照班級(jí)。我們把使用主題教學(xué)的班級(jí)標(biāo)為A班，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)標(biāo)記為B班。通過(guò)成績(jī)結(jié)果對(duì)比，使用傳統(tǒng)方法教授閱讀課和用主題閱讀方法授課的實(shí)驗(yàn)對(duì)比數(shù)據(jù)顯示：

我們以高中二年級(jí)本人所帶的兩個(gè)班級(jí)為例：

樣本班為高二、1班，人數(shù)65人。高二、1班（傳統(tǒng)教學(xué)模式）

實(shí)驗(yàn)班為高二、2班，人數(shù)65人。高二、2班（主題教學(xué)模式）

下面我們對(duì)同一個(gè)班級(jí)進(jìn)行歷時(shí)研究，我們通過(guò)同一個(gè)班級(jí)高二、1班2次考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，2016年10月份期中考試使用主題教學(xué)模式，2016年12月月考使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。

高二、1班2016年10月份期中考試和2016年12月月考成績(jī)歷時(shí)對(duì)比

研究結(jié)果顯示，“語(yǔ)文主題”課堂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生或中等以上的學(xué)生在短期內(nèi)效果最為顯著，其他層次的學(xué)生在短期內(nèi)效果不明顯。

三、高中其他“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

“語(yǔ)文主題寫(xiě)作”課堂教學(xué)主要包括各大文體寫(xiě)作的教學(xué)，比如記敘文、議論文等。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)候，教師可以參考作文資料，每周拿出兩節(jié)課作為作文課的講解。

“語(yǔ)文主題基礎(chǔ)知識(shí)積累”（字音字詞、病句、標(biāo)點(diǎn)）課堂教學(xué)模式，主要利用語(yǔ)文課前時(shí)間讓學(xué)生積累或檢查。方法有：

1.學(xué)生在上課之前輪流寫(xiě)幾個(gè)字音字詞，讓其他同學(xué)記在筆記本上積累；

2.利用輔導(dǎo)資料自學(xué)語(yǔ)文積累部分的生字詞；

3.考題中把錯(cuò)的或不會(huì)的或容易出錯(cuò)的這部分字音和字詞記在筆記本生積累，不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

“語(yǔ)文主題背誦及演講”課堂教學(xué)要求教師多加強(qiáng)落實(shí)和檢查工作。對(duì)每天或每周布置的背誦或演講的主題內(nèi)容進(jìn)行檢查。

“語(yǔ)文主題練習(xí)”課堂教學(xué)和“語(yǔ)文主題高考鏈接”課堂教學(xué)時(shí)，師生需要積極配合，以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)模式加強(qiáng)積累和鞏固。

課外閱讀課堂教學(xué)的課堂教學(xué)模式如下：每周設(shè)計(jì)一堂課外閱讀課，教師出示固定主題。選取資料來(lái)源于練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)文讀本、課本后的名著導(dǎo)讀、課外書(shū)，并交流讀書(shū)心得。課外閱讀主題設(shè)有：親情、友情、愛(ài)情、勵(lì)志類(lèi)（堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)等）、文明、禮儀、安全、應(yīng)考、行為、習(xí)慣、心態(tài)等。

四、結(jié)語(yǔ)

“語(yǔ)文主題課堂教學(xué)”可以使部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)練習(xí)可以做到歸納整合知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，這種模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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注：本論文是山東省臨沂市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題論文，立項(xiàng)編號(hào)：201605007。endprint