淺談小學數學教學中的審美教學

蔡小英

（福建省漳浦縣實驗小學）

摘 要：古希臘有位數學家曾經說過：“哪里有數學，哪里就有美。”在小學數學中存在著許多的美學知識，教師在小學數學教學中應充分挖掘這些數學美，使得學生感受數學知識的魅力，并逐漸喜歡上數學，對數學知識進行探究，有效地培養學生的審美能力，讓學生獲得更加全面的發展。

關鍵詞：小學數學；審美教學；策略

數學是一門具有高度美學價值的學科，在傳統的小學數學課堂教學中，很多教師注重的是對學生理論知識的教學，而忽視了對學生美育的滲透，這非常不利于學生的全面發展。在小學這個學生剛剛成長的初級階段，教師應該努力抓住時機在數學課堂中向學生展示數學美，充分地發揮小學數學的美育功能，使得學生不僅能有效地理解數學知識，還能使學生在數學課堂中有效地提高自己的審美能力，豐富自己的精神世界，獲得更加全面的發展。為了有效地在小學數學中對學生進行審美教學，教師可以從以下方面著手。

一、在思維方式中讓學生領略數學的統一美

數學統一美是指部分與部分、部分與整體之間的一種和諧、協調的美，在數學課本中雖然包含著很多不同類型的數學知識內容，但這些數學知識之間都存在一定的關系，構成了數學知識系統的和諧統一。

例如，在學習三年級上冊課本中的“長方形和正方形”的內容時，學生會對長方形和正方形有一個初步的了解，比如，它們都是四邊形、對邊相等、四個角都是直角等，而且學生還能有效地掌握它們周長的知識，這樣在學習四年級上冊“平行四邊形與梯形”的知識時，學生就可以利用對長方形、正方形分析的方法對平行四邊形與梯形的特征進行分析，有效加強對平行四邊形和梯形的理解，使得學生能夠有效地感受到圖形美，讓學生理解起來更加方便。

長方形、正方形與平行四邊形和梯形雖然不在同一冊的課本當中，但是它們之間還是有很多聯系，有很多的共同之處，通過前面知識的學習，就可以有效地為學生后面數學知識的學習奠基，有效地加強學生對數學知識的理解，同時也能讓學生自然地領略到數學當中的同意美。除了這方面的知識外，比如加減法的運算法則和乘除法的運算法則也具有統一性，分數與比也具有統一的性質，通過這些都可以讓學生有效地感受到數學結構、數學秩序的統一美，讓學生能夠將相同性質的數學知識進行聯系，非常有利于學生學習效率的提升。

二、在表達形式中讓學生感受數學的簡潔美

數學知識在表達形式上是非常簡潔的，不像文科知識那樣需要長篇大論，簡潔是數學結構美的重要標志，也是數學形態美的重要內容。很多數學知識都是直接運用幾個字符就表達了全面的性質，因此在小學數學教學中，教師要讓學生認識到數學的這種簡潔美，學會在分析數學問題時化繁為簡，有效地提高學生的數學水平。

例如，在小學五年級學習“多邊形的面積”這一章節的內容時，課本中介紹的平行四邊形的面積公式就是S=ah，三角形的面積是S=ah÷2，梯形的面積是S=（a+b）h÷2，學生只需要理解a，h，b三個字母所代表的意思就能有效地運用這些公式進行面積的計算，這些公式的內容非常豐富，但是卻沒有用長篇大論來進行描述，采用簡潔的表達形式不僅方便學生記憶，也可以讓學生在計算數學題時直接將公式進行套用，非常方便學生的學習。數學知識當中處處體現著簡潔美，通過這種簡潔的表達方式不僅能讓數學知識結構更加簡單美觀，方便學生記憶理解，也可以有效地豐富學生的思維，讓學生學起數學知識來更加快速。

三、在幾何圖形中讓學生發現數學的對稱美

對稱性是一種非常具有美感的形式，在小學數學的課本中，有許多關于圖形的知識，教師可以在教授學生幾何圖形的知識時，讓學生發現圖形的對稱美，有效地提高學生的審美能力，讓學生更加清晰透徹了解這方面的知識內容。

例如，在學習一年級課本中“認識圖形”的內容時，教師就可以有效地對學生進行引導，讓學生學會找出圖形的對稱軸、中心點等，這樣不僅可以有效地激發學生的學習興趣，使得學生感受到數學知識的美感，還能加強學生的動手能力，讓學生自己制作、裁剪一些圖形，有效地啟發學生的創新思維，讓學生更深入地對數學知識進行研究。除此之外在“三角形”“圖形的運動”“圓”等知識里面也蘊含著很多的對稱美的知識，教師要引導學生有效地發現這些圖形的美感，使得學生對于這些知識了解得更加全面。

總之，教育要從娃娃抓起，在小學數學教學中教師應該加強對學生的審美教育，有效地滲透數學里面的美學知識，使得學生不僅能有效地了解數學知識，對數學知識加以運用，還能在數學學習中有效地提高自己的審美能力，加強自己的精神素養，促進學生得到更加完善的發展，為學生以后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王征宇.淺議數學中的審美教育[J].科學咨詢（教育科研），2008（9）.

[2]侯冬梅.播種美收獲“美”：談在小學數學課堂中美育的運用[J].天津市教科院學報，2013（S1）.

編輯 溫雪蓮