奏出和諧樂章

陳崢

（福建省廈門市集美區杏北小學）

摘 要：小學階段，對學生進行音樂教育有助于提高學生對音樂的鑒賞、感知和表演。對小學生進行音樂教育，同時也可以培養學生的音樂素養，陶冶學生的情操。同時，在對小學生進行音樂教育時，也會出現許多問題，尤其是音樂節奏的訓練，對于學生來說是很難理解的。針對這種現象，根據多年的教學經驗，針對小學音樂課中音樂節奏的訓練提出幾點訓練的方法策略。

關鍵詞：小學階段；音樂課；音樂節奏；方法策略

音樂節奏是音樂教學中的基本技能之一，也是音樂的核心部分之一，同時也是構成旋律的基礎。在一首音樂中，有人貼切地把節奏出作一首歌曲的骨骼。所以說，在小學音樂教學中，要注重節奏的教學。

一、小學音樂節奏訓練的重要性

1.節奏是一切音樂教學的基礎

一首音樂，只有弄懂節奏，才能演奏出好的旋律。音樂作品中只有將節奏和音高結合起來，才能塑造出一首完整的樂曲，并表達樂曲的情感。在對小學生進行音樂教學時，同樣也需要讓學生先學會什么是節奏，節奏在歌曲中的意義，這樣才能為以后的學習打下堅實的理論基礎。

2.節奏的律動可以激發想象力

音樂節奏都是富有律動感的，通過不同的節奏表演，可以讓聽者感受到不同的情緒。在欣賞一首音樂時，就可以根據音樂中的意境、韻律，并結合節奏去感受音樂所表達的情緒和思想，用內心去感受節奏的脈搏。節奏經常在快速的段落或者有規律的音樂中更能體現出來，而音樂中的體態律動是音樂節奏中的一個概括，更能反映音樂作品的形式。學生在學習音樂節奏時，會激發起學生的想象力，比如有的節奏像雨滴，有的節奏像是一位智者述說著古老的民謠……在練習節奏時，學生也可以發揮自己的想象空間，根據自己的感覺去創造不同的節奏韻律。

二、小學音樂節奏訓練的方法

1.運用游戲法對學生進行節奏訓練

對于小學生，特別是小學低年段的學生來說，好動和貪玩是他們的天性。因為他們對很多事情都充滿好奇和疑惑，小學生想從外面的世界中去尋找他們想要的答案，想要通過自己的感知去了解世界。在音樂節奏的教學中，就可以融入游戲教學，讓學生在游戲的過程中全身心地投入到學習中去，使學生的學習達到一個最佳的狀態。而相對于傳統教學來說，游戲教學不僅可以讓學生的音樂課堂充滿活躍的氣氛，還可以讓學生對音樂節奏課感興趣，從而提高學習效率。

2.運用語言對學生進行節奏訓練

音樂的節奏是來自與人類生活中的情景，同時，人類的語言也是富有節奏感的，人類語言本身就包含了節奏中的音高、音長和音強。所以說，人類從掌握語言的時候，就已經本能地掌握了節奏，但是這種節奏的感知是潛意識的，是需要后天發掘的。所以，教師在訓練學生音樂節奏時，就可以通過語言練習來訓練學生的節奏感，這樣的方法會更加自然、更加有效、更加容易。音樂語言最主要的兩個因素是節奏和旋律，但是兩者又存在不同，節奏可以脫離旋律而單獨存在。運用語言訓練節奏，不僅可以使教學事半功倍，還可以鍛煉學生的語言表達能力。

3.運用打擊樂對學生進行節奏訓練

打擊樂是人類發展過程中最先掌握的音樂形式之一，也是最具節奏感的音樂形式之一。在打擊樂的發展史中，基本上每個國家都有屬于自己的打擊樂器，其中最常見的打擊樂器是鼓，并且雖然每個國家和地區的鼓雖然有輕微的差異，但是本質上是相同的，都是一種節奏感很強的樂器。在現代的兒童音樂教學中，打擊樂器也是最容易掌握的一種音樂形式。所以，在音樂節奏的教學過程中，教師應當重視打擊樂器的教學，讓學生在打擊樂中尋找節奏的真滴。

4.運用生活場景對學生進行節奏訓練

節奏這一概念對于小學生來說還是比較抽象的，所以，在教學中，教師應當將生活中存在的節奏融入教學中去，讓學生通過感悟生活中的場景，去理解節奏這一概念，從而掌握基本的音樂節奏。現實中存在這多富有節奏性的聲音，但是對于小學生來說，他們不知道什么是節奏，更別說去發現這些聲音了。所以，教師在教學的過程中，應當幫助學生去聯想生活中具有節奏的聲音，這對學生來說是一件非常有趣的事情，能勾起他們的學習興趣。

總之，在小學低階段的音樂節奏教學中，盡量不要用純理論去教學生，而是使用不同的教學方法去讓學生感受節奏，訓練學生節奏的敏感度。本文就是簡單地分析了小學生的學習特點，并且說明了音樂節奏在音樂學習中的重要性。然后通過闡述游戲法、語言訓練法、打擊樂訓練和生活場景訓練節奏的方法。本文或許還有一些不足，請各位讀者批評指正。

參考文獻：

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[3]王星.淺談小學音樂教育中節奏教學的重要性[J].才智，2012（19）：102.

編輯 溫雪蓮