如何借助表演法提升小學語文口語訓練效果

張堃鋒

摘要：表演活動迎合了小學生活潑愛動、喜歡表現的特點，可以有效地培養學生的學習興趣，調動學生積極參與口語訓練。通過組織學生進行表演前的準備，做好表演過程的調控，以及表演完成后的點評，能夠提升口語訓練的效果。

關鍵詞：表演法；小學語文；口語訓練

在小學低段的語文教學中，口語訓練是必不可少的一項內容，也是培養學生語言表達能力的重要途徑。由于小學低段學生天性活潑好動，喜歡表現自己。在口語訓練中，老師結合具體的訓練內容，靈活地運用表演法，讓學生在特定的語言情境下，激發學生的表達欲望，使學生在與同學、老師的交流中，提升口語表達能力。

一、做好表演前的準備，激活學生口語表達的思維

在運用表演法進行口語訓練時，前期準備工作不但直接影響表演活動能否順利進行，而且也是激發學生參與口語學習的興趣，活躍學生思維的必要途徑，更是學生進行口語訓練的良好平臺。通過組織學生根據表演時的需要，準備必要的道具，讓學生親自參與，手、腦、嘴并用，師生頻繁互動，達到訓練口語的目的。

如，在小學語文三年級語文園地二“我們能做點什么”的口語訓練中，在組織學生進行表演之前，先讓學生進行小組討論，“同學們，我們現在環境怎么樣？是不是被污染了？我們應該為保護環境做點什么呢？”學生們進行了討論，“我們周圍的小河丟進了很多垃圾。”“我們周圍有個化工廠，排放的氣體把空氣污染了。”有的說：“我們不能隨手亂丟垃圾。”“我要告訴家里人進行垃圾分類。”“我要制作宣傳單，告訴所有人要保護環境。”學生們通過激烈的討論，提出了很多自己的看法，并且在課前進行了各種資料的準備，為接下來的表演奠定了基礎。學生們的思維非常活躍，極大的調動了學生進行口語訓練的積極性。

由此看來，運用表演進行口語訓練的前期準備是非常必要的。老師和學生一起共同進行表演所需道具、設備的準備，也是一個調動學生參與的機會，可以很好的引導學生參與互動交流。

二、做好表演中的組織，調控學生口語表達的過程

學生是口語訓練的主體，口語能力的提高只有在特定的語言環境中，不斷的鍛煉才能提升。老師在組織學生開展表演活動，進行口語訓練時，需要對于學生的表演過程加強監控，認真的發現學生在口語表達中存在的問題，及時的為學生表演活動提供指導和幫助，從而使口語訓練有條不紊地進行。

如，在小學語文四年級上冊語文園地五“保護文物”的口語交際訓練中，讓學生根據自己的想象，圍繞著“保護文物”這個主題，編寫一則短劇，讓學生自己尋找伙伴，自編自演。有學生表演了一個“長城旅游”的短劇，學生A在去長城旅游時，把手中喝完水的空飲料瓶隨手丟在長城上，學生B看到了這一幕之后，說：“同學，你好。請把垃圾丟到垃圾箱，好嗎？”學生A說：“哼。我又沒丟到你家里，狗拿耗子——多管閑事。”學生B：“長城是我國的象征，是我們的驕傲，也是需要保護的國家文化遺產，我們應該保護長城，不讓這些垃圾來污染她。而且隨手亂丟垃圾本身就是一種不文明的行為。我們應該作一個文明禮貌的小學生。”學生C：“說的太對了。我們應該從自己做起，從小事做起保護文物，保護環境。”學生A：“不好意思啊。”學生通過親身參與表演，既對學生進行了保護文件的教育，也讓學生在真實的情境中，鍛煉了自己的語言表達技能。

由此發現，表演活動中，學生之間會進行大量的信息傳遞，老師只有密切注意表演活動的過程，做好協調幫助，才能讓口語訓練更加順利高效，達到提高學生口語表達能力的目的。

三、做好表演后的點評，增強學生口語表達的體驗

除了前期的準備，以及表演活動中的指導之外，表演之后的點評也是不容忽視的。通過對學生表演的點評，抓住學生在表演中的語言應用方面的亮點及問題，及時的指導學生的語言表達，加深學生對于語言的認知和理解，增強學生的情感體驗，培養學生語言表達的信心，實現學生語言綜合能力的發展。

如，在小學語文三年級下冊的“介紹我自己”的口語訓練中，老師采取表演式，讓學生分別組成小組，通過一個具體事件的表演，也說明自己的性格特點。學生們進行了十分精彩的表演，有的表演幫助同學解決難題，說明自己樂于助人，有的表演幫助媽媽做家務，表現自己勤勞懂事，也有的學生表演自己馬馬虎虎做錯題目被爸媽教訓。通過這些具體事情的表演，展示了自己的性格。老師在學生們表演后，讓學生首先進行自己評價，有的覺得表演的很好，有的說還差一點。老師讓學生相互評價，找出優點和不足，學生們認真的傾聽，最后老師進行了總結，表揚學生表演中的精彩之處，正確的行為和高尚的品德，強化了學生對于語言的理解與表達。

由此說明，表演完成后的點評也非常重要。點評的形式可以是學生自評、互評、老師點評等，既是學生口語訓練的一種很好的延伸，也是對學生口語表達的一種強化，可以有效的提升口語訓練的效果。

總之，豐富多彩的表演活動是多數小學生們的最愛。通過組織學生參與表演活動，在表演中進行語言的應用與創新，與同學、老師進行大量的語言信息交流，在外界環境的刺激下，順利的完成語言表達，讓口語訓練更加順利高效地實施。值得一提的是，在應用表演進行口語訓練時，老師需要立足學生實際，密切注意表演過程，調控好表演的節奏，確保表演活動可以有序進行。endprint