淺談小學音樂教育與兒童良好性格的培養

杜淑娟

摘要：音樂教育在兒童的發展中有著舉足輕重的作用。在小學時期，充分恰當運用音樂課能夠有效促進兒童良好性格的形成。通過教師對學生在音樂教育中的指導，學生能夠學會對音樂的欣賞以及簡單的鑒別，從而促進學生自身良好品質及性格的形成。從小對兒童音樂的培養可以讓兒童樹立起自信心，形成樂觀、開朗、不怕困難，善于處理問題的良好品質。小學音樂教育是培養兒童良好性格的重要途徑之一，因此要重視小學音樂教育在小學教學中的關鍵性作用，從而促進兒童良好性格的培養。本文作者從小學音樂教育對培養學生良好性格的意義入手，從而探究如何恰當的在小學音樂教育中促進兒童良好性格的形成。

關鍵詞：小學音樂；性格培養；協調

簡單來說，兒童的性格會決定他們以后的發展方向，對兒童以后發展具有重要的意義，所以對兒童性格的培養勢在必行。當下，大多數兒童因為都是獨身子女，形成性格自私、敏感且脆弱的性格，并且常常不會顧及他人的感受，這樣的情況已經屢見不鮮了。然而兒童們這些性格的形成對他們以后的發展是極其不利的，給以后的生活和學習都帶來了不便。當然，性格的形成會受到多方面因素的影響，音樂只是促進他們性格形成的一種重要因素。通過賞析一些優秀的音樂作品，可以培養起兒童對生活的熱愛，而音樂自身的美能陶冶兒童的情操，改善兒童的心情，豐富兒童的內心世界。

1小學音樂教育對培養兒童良好性格的重要意義

音樂是人們抒發情感、表現內心以及寄托希望最直觀的表現形式，蘊含著人們豐富的情感，同時也是人們感情升華的表現。小學音樂教育能夠有效促進兒童良好品質的形成，兒童在音樂教育中通過對音樂的欣賞，來調節自身的情緒和情感，讓消極的情感態度在欣賞音樂中慢慢消失，從而保持積極樂觀的情感和積極向上的態度。通過學唱愛國歌曲，可以增強兒童愛祖國、愛人民、愛集體的思想，形成樂于助人、堅強勇敢的良好品質。同時，在音樂教學中，教師還可以適當的運用一些歌曲增強學生的自信心，規范兒童們的行為習慣，養成良好的生活和學習習慣。當然，良好性格的培養并不是一蹴而就的，是在音樂潛移默化的熏陶下而形成的。

在音樂教育中，兒童受到的影響往往不如語言所表現的那么明顯，而是一點一滴的慢慢滲透到兒童的行為習慣以及內心深處，從而受到音樂教育的熏陶和感染的作用。比如《我的好媽媽》就是一首旋律優美，情感內容豐富，歌詞淺顯易懂適合兒童學習音樂的歌曲。在兒童學習這首歌曲時，可以感受到作詞者在歌詞中想要表達的情感，體會到母親勞動的辛苦，并感受到做母親的不易與艱辛，同時增進關心、愛護媽媽的情感。在母親下班回到家后，衷心的唱給媽媽聽。由此我們可以得出，音樂教育對兒童的影響并不是表面化的，而是更加深刻的印刻在兒童內心深處，從而引起兒童情感的共鳴，音樂教育相比于其他教學，更加活躍、具體、形象，也更加具有說服力和深刻性。因此，在音樂教育的潛移默化之下，兒童的性格也會隨之而發生可喜的變化。

2對小學音樂教育培養兒童良好性格形成的探究

2.1選擇有特色的音樂作品

教師在進行音樂教學時，要盡可能的選擇一些有特色的音樂作品，比如節奏鮮明、形式活潑、激昂、抒情優美等音樂作品。這樣的作品能夠更加直接的震撼學生的心靈，對學生性格、道德觀、價值觀的形成產生影響，從而樹立起正確的道德修養、積極的心態與情緒。比如在學習《二泉映月》 這首家喻戶曉的樂曲時，歌曲將作者身殘志不殘、 堅韌不拔、不屈不撓的性格表現的淋漓盡致，兒童在聽了后能夠培養他們不怕困難、遇到艱難險阻、勇于面對的人生態度。而在《友誼天長地久》這一歌曲中，就可以培養學生要珍惜朋友間的友誼的良好品質。《天地之間的歌》、《海鷗》等這些作品旋律輕快、活潑，可以調動兒童學習音樂的興趣，同時穩定兒童的情緒，讓兒童逐漸變得開朗、活潑，積極參與到課堂中。《黃河大合唱》這一首歌曲，曲調慷概激昂，令人精神振奮，而歌詞內容也記載了中華民族的光榮歷史以及中國人民堅強不屈的斗爭精神。因此，學生在欣賞這一類型的音樂時，就可以激發學生的愛國之心，養成兒童不斷奮發，積極進取，樹立遠大的理想的良好性格。《勞動最光榮》這首歌曲可以培養學生愛勞動、愛生活，勤勞的良好性格特點等等。總之，通過這些節奏鮮明、形式活潑、激昂、抒情優美的音樂作品，可以有效提高兒童的音樂審美能力，從而促進兒童良好性格的形成。

2.2根據小學生的特點進行音樂作品的選擇

小學音樂作品要根據小學生的欣賞音樂的水平和接受能力來進行選擇。根據兒童年齡小，活潑好動的天性以及喜好模仿的特點，教師在選擇音樂教學內容時，要結合學生的這一特點來進行恰當的音樂教學。比如，教師將 《趕花會》作為音樂教學內容，在播放這一歌曲時，兒童聽到旋律會不由自主的想象“有一只小鴨子跟著媽媽去看花，外面的花兒都開了”，兒童可以隨意、盡情的去想象。有的兒童還可以根據音樂的情節模仿小鴨子走路時的憨態可掬。兒童用自己的行動，充分的表達出他們對大自然的熱愛以及想要探索大自然的欲望，激發對生活的無限熱愛。再比如《團結就是力量》 《螞蟻搬豆》等歌曲，可以讓兒童體會到團結力量大，《我在馬路邊撿到一分錢》 讓兒童學會拾金不昧的良好品質。

總之，小學音樂教育能夠有效促進學生良好性格的形成，有利于培養學生的愛國主義精神以及積極向上、樂觀、活潑、有自信等良好的性格。而我們作為小學音樂教師，將兒童良好性格的培養作為小學音樂教育的教學目標之一，要合理恰當的處理兩者之間的關系，并不斷探索有效的教學手段和教學模式，從而更好的完善并促進兒童良好性格的形成。endprint