淺談如何提高初中化學教學效果

黃倩倩

【摘 要】在初中階段的化學學習中，學生主要致力于化學學科的基礎知識學習，因此，教師在對學生進行化學教學時，要注意把握習題訓練的度，要把教學的中心往化學基礎知識的教學上偏移。另外教師還要在教學中強化化學用語，重視元素基本特性、元素化合價、化合物等基礎知識的教學。

【關鍵詞】初中化學 化學用語 化合物 實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.020

在初中化學教學中，教師要對化學學科的基本概念進行重點教學，不僅要在教學中保持概念的科學性不受影響，又要注意讓學生初步形成對概念的全面認識。由于初中化學學科知識中，概念是其最為基礎的組成部分之一，且概念的發展是隨著人們對化學的認識不斷發展的，因此教師在對學生進行化學概念的教學時，要特別注意教學的循序漸進，切勿抱有一蹴而就的心理。教師在對化學概念及其相關知識的講解時，要注意保證深入淺出的基本原則，對于部分特別的概念要進行分次分步的講解，不能一次就透徹的將其涵義進行揭示，教師要引導學生逐步對概念進行了解認識，從而給學生留下一定的思考彈性空間，讓學生能夠在學習中培養起獨立思考的能力。

在初中化學教學中，教師要盡量對教學語言、教學方式進行全面把握，盡可能的將化學知識以其最簡單的形式呈現在學生的面前，即我們常說的，要在教學中做到“化繁為簡”，這樣才有利于學生對化學知識的理解掌握。教師需要注意化學課程的實驗性，要在教學中穿插適量的實驗以輔助課程教學，并通過對實驗過程、現象和結果進行全面分析，然后進行概括、總結，使得學生對化學概念有一個全面透徹的認識。教師還需要注意引導學生在實際生活中對所學的化學知識進行應用，進而加深學生對相關化學概念的理解，從而使學生的化學知識運用能力得到發展。本文就對如何在教學實踐中提高初中化學課堂教學效果進行簡單談論。

一、強化化學用語教學

元素符號、化學式分子式、化學方程式等都是化學學科中用來表示物質組成或揭示物質變化的化學用語，在學生對化學進行學習的過程中，這些化學用語是極為關鍵的。在初中化學教學中，教師要將化學方程式的教學同化學實驗相結合，讓學生先對相關的化學反應實驗進行觀察，將學生的注意力吸引到化學教學中來，利用學生對未知事物的好奇心理，來調動起學生對化學學習的興趣，之后進行化學方程式相關知識的傳授，就能起到不俗的效果。在這樣的教學下，學生能夠將教師所講授的內容記牢，又能夠將教師所講授的內容進行充分的理解，充分把握好其中化學用語的含義。同時，教師還應當對化學用語進行較為分散的教學，在日常化學教學中將化學用語穿插其中，這樣化學用語知識的教學才更為順暢，使學生真正掌握化學用語這一學習化學的重要工具。

例如，在對“化合價”的知識進行講解時，教師就可以引用相關的口訣，對元素化合價進行概括性介紹，用朗朗上口的形式將知識呈現在學生面前，這樣既易于教師教學，又益于學生學習掌握。另外，教師在對“化合價”知識進行教學時，還可以告訴學生原子所呈現出來的化合價，由核外電子層排布決定，而核外電子層排布是高中化學的內容，我們暫且不做要求，但是大家對其有興趣的話，可以找相關資料進行了解，這樣學生的好奇心就被勾起來了，這樣對于“化合價”的知識的學習興趣就更濃了。

二、重視化合物的基礎知識教學

在初中化學課本知識中，化合物是其中的主要構成部分，要讓學生學好初中化學，就要讓其學好化合物相關的知識。而教師在教學中要注意將化學知識同實際生活相聯系，多以直觀的方式來進行化學教學，通過實驗及現代化教學設施的運用，讓學生在化學學習中以實際操作為主，兼顧理論知識的學習；讓學生多在化學學習中接觸事物，在以相關化學知識為前提下，培養起學生對事物的感性認知；讓學生多在化學學習中進行實驗，通過化學實驗讓學生了解到化學知識的本質。這樣的化學學習能夠幫助學生對化合物的相關知識進行理解性記憶，促使學生理解化合物的相關特性及部分化合物的制成方法和使用途徑，并在這些看似毫不相關的知識之間建立起聯系。

在初中化學教學中，教師要注意向學生強調“透過現象看本質”，要將化學學習中所進行的實驗操作進行歸納總結，將其形成相應的理論，在用理論來對實踐操作進行指導。如，教師在對“酸”的相關知識進行教學時，一般先要使用常見的酸對學生進行直觀的教學，如在教學中使用鹽酸、硫酸進行簡單的隨堂實驗，然后讓學生對酸的概念有一個較為全面的認識，在教師的引導下認識到酸的通性，然后在利用酸的通性和酸的基本概念去分析其他酸的性質和用途，如硝酸、磷酸。另外，教師還可以通過“酸”的知識的推導，向學生引出“酸式鹽”的相關知識。

三、合理利用實驗教學

化學是建立在實驗的基礎之上的一門學科。初中化學教師通過直觀的實驗教學，可以充分激發起學生對化學學習的興趣，讓學生在對化學實驗進行觀察的過程中掌握相關的化學基礎概念，獲得相關的化學知識和技能。教師用實驗教學可以培養起學生的觀察能和實踐操作能力，有助于學生培養起科學的治學態度。特別是課堂教學實驗，能夠對化學課堂教學起到很好的促進作用，在課堂教學中教師進行實驗演示，能夠一下子就把學生的目光吸引過來，充分調動起學生的學習情緒，全面激發學生對化學學習的欲望和興趣。因此，每一個化學課堂演示實驗，教師都應該本著嚴肅、認真的態度對待，力求保證每一次實驗的操作規范，使實驗的現象能夠明顯的被學生所觀察，教師還要對實驗的過程和結果進行準確的分析，用高度概括的語言向學生予以表述。同時，教師還要對部分演示實驗的裝置和部分實驗操作的步驟進行優化，使得實驗效果能夠更為明顯。

四、開展課外化學活動

就當前的化學課堂教學而言時間是極為有限的，在如此有限的時間內，要將化學教學搞好是有一定難度的，因此，在化學課堂教學之外進行課外活動的開展是極有必要的，其能對課堂教學起到很好的補充作用。教師可以在化學課外活動中對學生進行持續引導，讓學生通過趣味小實驗、化學知識競賽、化學專題討論等形式進行課外活動的展開，對學生的自主學習能力進行培養，對學生的學習創新能力進行培養，對學生的化學綜合思維能力進行培養。

初中化學教學是一個細致而系統的工作，需要教師把握好教學中的每一個環節，同時兼顧課內和課外的教學，從化學基礎知識出發，讓學生是對化學進行循序漸進的了解，這樣才能讓學生學懂化學、學好化學，進而讓學生會學化學、愛學化學。