新課標下如何提高初中生的語文寫作能力

肖建梅

【摘 要】經過多年的基礎教育改革，教育的目的是培養多功能全能型人才，語文是學習語言文字的科目。而語文中的寫作便是考驗學生運用文字交流與表達自己感情，既是考驗學生對所學書本知識的一個綜合運用，也是培養學生聯系實際生活觀察生活的能力。

【關鍵詞】善于觀察 閱讀能力 評價 氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.025

語文就其表層意思便是學習語言文字，語文雖然是簡單的語言學習，但是有句話就是說越是簡單的就越難，況且中國文化的博大精深豈是這了了書本可以記載的？都說所有文章都是來自于生活，脫離于現實的文章總是沒有感情且縹緲的。因此如何培養初中生的寫作，首先要善于觀察生活，勤思考揣摩；其次就是培養閱讀能力，要想寫出好的文章，就要先學會欣賞他人的文章，善于將別人優美的句子變為自己的話語，但不僅僅是仿寫；最后便是老師要認真修改每一篇文章，善于發現每篇文章的特色。學生多寫，多修改注意措辭結構。

一、善于觀察生活

人類社會所有的東西都是從大自然那里臨摹過來的，就像我們的互聯網都是見蜘蛛結網捕蟲得到的靈感而產生的。因此好的文章也絕對少不了對生活的觀察。因為所有的東西都是來源于生活而高于生活，相信你如果擁有一雙善于觀察生活的眼光，發現生活中獨特的美，相信你的寫作一定不會差。如魯迅筆下的祥林嫂，孔乙己，阿長的描寫，總是那么貼切現實繪聲繪色，總能使我們想起身邊與這些人物性格相符合人，從而能夠讓我們深入理解文章與這個人物在文章中出現的意義；朱自清那篇《背影》中對父親一舉一動細致的描寫，如果不是對父親細致入微的觀察，我相信是很難描繪出那一個個細致入微的動作、神態，既使你描寫出來了相信也沒有那份真摯的情感在里面。一切的文章都是來源于生活而高于生活，離開現實生活的文章，就像無根之水。即使這些文人騷客尚且需要觀察生活，所寫文章都根植于生活，更何況我們是站在巨人的肩上看世界的人呢？

沒有來源于生活的文章是虛無縹緲的，沒有真實感情存在，總覺得是不貼切現實的。這樣的文章是虛有其表，就像“皮之不存，毛將焉附？”。因此想要培養學生的寫作能力首先也是最重要的是教會他如何觀察生活，如何貼切現實。同時也因為初中生的特殊年齡段，叛逆、心高氣傲，心浮氣躁。所以寫作能力中的觀察生活可以讓他們學會腳踏實地，體諒他人，同時也可以鍛煉他們對所學知識的綜合應用。

二、培養閱讀能力

新課標著重強調終身學習，孔子也說過“三人行必有我師”，偉大的教育家陶行知先生也說過閱讀、聽、說等對閱讀與學習的重要性人的一生從誕生之日起就是模仿學習，因此在今后的歲月中也必定少不了模仿，況且模仿是人的天性。我們能做到不只是青出于藍而勝于藍的優秀，更是可以在前人的基礎上開創新天地。所以寫作能力的培養也少不了模仿，即閱讀能力的培養，更少不了創新。我們想要優秀，首先得學會欣賞優秀，學會學習別人的長處，取長補短，這樣我們才可以更優秀。因此，綜上所述閱讀能力的培養對寫作能力的提升有著舉足輕重的作用。

國人寫作不是大量的仿寫，就是大量的引用，沒有獨立的創新。所以這里所說的閱讀能力的培養不僅僅是單純的摘抄別人優美的句子、簡單的識記他的句子，學會仿寫而是學會積累和靈活運用。首先學習知識我們應積累大量的優美句式與著名作家的名句名段，有一部分是為了今后積少成多，使自己有思考新的寫作方向，尋找與別人不一樣的出發點，寫出獨一無二的文章。還有一部分是為了今后寫作引用經典名句使文章更具有說服力，為自己的文章添磚加瓦。

三、評價與修改

好的學生不一定有好的老師，但好的老師肯定能培養出優秀的學生。寫作能力的高低之分，除了自己涉獵知識面的廣泛性、寫作的積極性和觀察生活的敏銳性，必不可少的便是老師的后期評價，老師的評價與修改關乎著學生后期寫作的激情與寫作能力的提升。例如學生寫出一篇文章，請教老師修改，老師不能夠給出學生正確的指導與評價，這樣既會降低學生寫作的熱情又會使學生剛愎自用，也容易培養學生驕傲自滿的心態，不利于成長，更不利于學習。

首先老師應該具有深厚的知識層面與寫作底蘊，只有這種德才兼備的老師，才能培養出博聞強識的學生。因為如果你的知識面涉及不廣，知識底蘊淺薄，學生寫出的文章你都不能點評出具體的好與不好，這樣不利于學生更深層次的提升，同時也容易降低老師在學生心目中的形象，使學生剛愎自用，不利于學生的身心發展。其次老師也應該和與自己一樣的語文老師一起賞析學生文章，從不同角度去具體分析文章的優缺點，使文章更加完善，使學生更加熱愛寫作。然后老師應及時與學生溝通，了解學生寫這篇文章的真正意圖或表達意思，這樣也利于老師更加詳細具體指導，更利于學生快速提升寫作能力。

最后，良好的修改與評價，可以使學生明白自己還可以做到更加完善。培養學生謙虛謹慎的心理和培養學生去揣摩每個詞匯在不同的時候與句式用不同的意義。這樣可以使學生深入體會到語言文字的魅力，了解到中華文化的博大精深。知道自我的渺小，這樣才不會忘本，才不會須有其表。

四、氛圍熏陶

潛移默化的熏陶對初中學生來說是學習提升的好方法，因為由于初中學生所處年齡階段的獨特性，喜歡追求高大上、美好的事物等。良好的藝術氛圍的熏陶會促使學生自主提升寫作能力。所以老師們可以自行在學校組織一個關于寫作方面的小團隊，讓喜歡寫作和寫作優秀的學生自主探討學習他們自己所寫文章的優缺點或自己喜歡文章的優美之處，這樣不僅可以增加學生獨立自主和合作探索性的學習，而且能夠很好的促進同學之間的感情，加強班集體建設；又或者向同學們定期推薦當紅作家或者知名作家的文章，或師生一起在課堂中余下一部分時間，當談心交流一樣互相學習。這樣也可以促進師生之間的感情，更利于老師開展教學過程，學習活動，使學生得到不同的發展。

五、結束語

綜上所述，良好的寫作能力與寫作能力的提升。不是簡單的上課聽聽課，動筆記記筆記那么簡單；而是還包括，你對生活萬象的理解，你對他人文章的一個學習和你對語文知識學習的一個綜合運用。這里不僅體現了你的語言交往能力和問題表達能力。而且一個人的文章體現了他對事物的認知和情感，更體現了他的世界觀、人生觀、價值觀。因此寫作能力的培養，除了上述幾點，還有更多在生活奧秘的長河中蘊藏著。