探究如何提高小學數學課堂教學的有效性

蔡定國

【摘 要】 小學數學的學習是學生系統掌握數學知識，訓練邏輯思維能力的開始階段。隨著新課程改革的實施，在小學數學的教學中更加注重教學的有效性。提高小學數學課堂教學的有效性不僅有利于學生更加高效的掌握所學知識，提高數學計算能力，還能從小培養學生嚴謹的邏輯思維和獨立思考的能力，為以后的學習奠定良好的基礎。所以本文對小學數學課堂教學有效性的淺析主要是從分析小學數學課堂教學有效性的特征和提高課堂教學有效性的策略兩個方面來進行研究的。

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；教學有效性

【中圖分類號】 G62.20 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

課堂教學的根本目標是促進學生的全面發展，小學數學的課堂教學是學生學習數學的啟蒙階段，對學生以后的發展發揮著舉足輕重的作用。所以小學數學課堂教學的有效性包括教學的有效性、教師的有效性、學習的有效性，主要是在有限的課堂教學時間里，營造一種良好的教學氛圍，師生之間積極互動，使學生的知識與能力能夠共同提高，在掌握數學知識，舉一反三，能夠學以致用的同時還能不斷發散思維，提高創新能力，不斷提高學生的綜合素質。

一、小學數學課堂教學有效性的特征

1.教學的有效性

在傳統的小學數學課堂教學過程中主要是以教師灌輸式的講授為主，學生的課堂積極性較低，老師的教學過程單一枯燥，學生的學習興趣不高。所以在小學數學課堂教學過程中教學的有效性主要包括教學內容與教學目標相一致，教學過程的互動性。首先是教學內容與教學目標相一致，小學數學的課堂教學內容是教師根據數學教材上面的知識點進行講解，教學目標不僅包括知識目標、能力目標，還包括情感態度價值觀目標。在課堂教學過程中根據教學的側重點不同，教學內容會有所側重，但是會始終與教學目標保持一致，使學生在掌握知識點的同時樹立正確的情感態度價值觀。

2.教師的有效性

學生是課堂教學活動的主體，但是師生關系是教學中的主要關系，教師在小學數學的課堂教學過程中發揮著重要的作用，所以教師的有效性是小學數學課堂教學有效性的特征之一。教師的有效性首先是不斷提高自身的綜合素質和教學的專業化水平，創新教學模式，豐富教學方法，樹立新的教學理念，以學生為教學中心，充分調動學生的積極性。其次是構建和諧的師生關系，在小學數學的課堂教學過程中師生之間要積極互動，老師要尊重學生的想法，對學生多給予鼓勵和表揚，對于學生在學習過程中出現的錯誤，老師在幫助改正的同時肯定其積極的學習態度。最后是進行教學反思，通過對教學實踐的反思，不斷完善教學手段和教學方法，促進自身的專業化發展。

3.學習的有效性

在新課程改革的理念下，更加注重學生主體作用的發揮，所以在小學數學課堂教學有效性的特征之一就是學生學習的有效性。首先學生要端正學習態度，小學數學的學習不是可有可無的，而是對自身能力的提高和以后的發展發揮著重要的作用。其次是要養成良好的學習習慣，在課堂教學之前要進行有效的預習，在教學過程中要進行積極思考，主動回答問題，在教學結束之后要進行有效的反思，并將數學知識學以致用。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略

1.轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位

提高小學數學課堂教學的有效性首先要轉變傳統的教學觀念，更新教學模式，充分發揮學生的主體地位。所以在小學數學的課堂教學過程中可以采用自主學習的教學模式，老師給予學生更多的自主權，讓他們自主選擇學習的搭檔，學習資料的收集方式，學習結果的呈現方式，這樣每位學生都能夠積極參與到教學中來，調動學習的積極性。同時根據小學數學的教學內容也可以采用合作學習的教學模式，通過將學生進行科學合理的小組劃分，使他們以小組的形式進行合作學習，相互之間取長補短，不斷拓展思維，牢固掌握數學知識，進行舉一反三。例如，在學習《數學的四則運算》時，可以讓學生以小組的形式進行角色扮演，結合實際生活中的商場情景，讓學生分別扮演不同的顧客、售貨員、收銀員等，通過買賣商品進行實際運算，這樣不僅能夠使學生更加深刻的掌握所學數學知識，還能調動學生的學習主動性，使他們積極參與到教學中來。

2.豐富教學方法，激發學生的學習興趣

提高小學數學課堂教學的有效性需要結合教學目標和教學內容不斷豐富教學方法，激發學生的學習興趣。首先在教學過程中可以充分利用現代化的教學設備，運用多媒體教學法，將所要講授的數學內容直觀形象的展示出來。例如，在學習《圖形的變換》時，老師可以將軸對稱圖形以及圖形的變換通過多媒體展示出來，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能使學生更加深刻的掌握知識，提高教學的有效性。

3.完善教學評價，促進學生的全面發展

完善的教學評價是提高小學數學課堂教學有效性的保證，所以要建立具有激勵作用的教學評價體系。在小學數學的課堂教學過程中要多給予學生肯定和鼓勵，評價主體要多元化，既要有教師的評價，又要有學生之間的互相評價和學生的自我評價；評價方式要多樣化，將過程評價和結果評價相結合；評價內容全面化，既要對學生的學習結果進行評價，又要評價學生的學習態度、學習方法等。這樣能夠更好的發現學生的閃光點，樹立他們學習數學的自信心，促進學生的全面發展。

對小學數學課堂教學有效性的分析有利于更好的掌握優質課堂的特征，從多個方面不斷提高課堂教學的有效性，轉變教學觀念，創新教學模式，豐富教學方法，完善教學評價，不斷激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，提高學生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力，促進學生的全面發展。

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