用青春書寫不同的旋律

閆立芳

（山東省濱州市惠民縣第一實驗學校）

青春的年齡走上教師崗位，陌生中的欣喜還是那么清晰地刻在記憶中，四年時光，青春遠離中，熟悉教師工作的同時，原本應該是與青春的逐步遠離，但是一屆一屆學生的輪回中，卻又一次次與青春相遇。那些多彩的面孔、絢麗的青春，相同，但是卻又真實的那么不同。

懷念——憧憬交織，坎坷悄然而至

2015年的9月，懷著一份模棱兩可的心走進一個既陌生又

熟悉的班級。還是那間教室，還是那些課桌，還是我離任時的鐘表，但是已不是那些天天跟你一塊嬉戲的孩子，不是隨時問你是否感冒的孩子，不是那些喜歡粘膩在你身邊的孩子，不是那些體貼溫暖的天使。和同齡人交流，大家都有相同的認識，自己帶的第一屆學生可能是留給自己的一生中最真摯的回憶。現在的我就是這樣，一邊是對上一屆孩子的思念，一邊是重新做初二六班的“后娘”。滿眼里看到的是歪斜的拖把，亂糟糟的桌椅，一雙雙或惶恐，或無所謂的眼睛，就那么陌生地審視、打量著我——初二六班班主任，膽子大的竊竊議論：“新老班來了，很瘦弱的樣子喲！”懷念與憧憬交織的時候最是迷茫，“調整好心態，整裝出發”，我給自己暗暗鼓勁兒。

雖然自己已經漸漸擺正心態，但是，當“后媽”的滋味并不好受。初一時的班主任梁老師，溫柔，漂亮，與他們年齡相當，能夠相處得很融洽。而我相比之下，第一，沒有那么溫柔可人；第二，確實不夠漂亮；第三，與他們有一定的認知代溝，他們的世界我有時會搞不懂。自然，一開始，很坎坷。雖然，自己很明白，但是有些事情出乎意料。

開學第一周，“老師，我們班王××和王××打起來了。”學生向我報告，這一仗打破了所有的平靜。以前從梁×那里了解到王××這個同學，確實挺不受同學們待見，但同班同學之間的戰爭著實讓人氣惱。可是沒想到，這一場風波還沒有平息，下一場風波竟又悄然而至，還是這個王××同學，晚自習之前的時間出逃了。雖然，開學第一節課，我與大家一起分享了我自己與上一個七班的故事，雖然，我也在很努力地與孩子們相處、交流，制定各項行為規范、班規，但是，他們的一系列表現典型的就是，不拿后媽當班主任，表面上“裝”的很聽話，但是，內里卻是“暗流涌動”。

真誠治班——用心靈贏得心靈

記得，開學初，我一直從早上到課間，到放學，學生上晚自習之前，我一直都是盯著孩子，但是我這兩次被他們氣得灰飛煙滅。慢慢地發現自己在費力不討好，真是快要瘋了，崩潰的“崩”。可是，等自己靜下來再次重新思考問題出在哪里，漸漸的，一個名詞躍入我的腦海“理想化治班。”往往是這樣，我們把自己的班級放在一個自己想象的狀況中，然后就朝著這個方向去經營，當偏離這個軌道時，就覺得周圍的一切與自己格格不入，拋卻自己管理班級的初衷來考慮，自己到底有多少出發點是能夠讓他們理解的，事實證明，沒有與孩子們太多的溝通，孩子們到底喜歡什么，不喜歡什么，他們喜歡用哪種方式相處？我不能研究透徹的時候，一切所謂的為孩子們好都是徒勞無功。交流就是選擇一個恰當的時機，不顯山、不露水，自然地進行才是恰到好處。幾天后，恰逢班內大班長過生日，帶著一份祝福，帶著一份期待與誠意，與班里的46名學生進行了第一次心靈溝通，共同分享生日蛋糕的同時，自己也用語言去感化他們，“謝謝你，最近你為班級所做的一切，謝謝你們，為班級做的努力”。學生亮晶晶的眼神告訴我，這是奏效的一招，因為成人也好，孩子也罷，大多都是“互相”做事，別人尊敬自己，自己也會尊重別人。果然，學生很快就暢快地和我說：“老師，你的課確實講得挺好，班級與以前相比，也好轉了很多，但是，大家都感覺你挺嚴厲，所以，你在的日子里，我們看似老實，但是不在的日子里過得很逍遙，其實大家感覺你也挺好的。背道而馳與和諧共榮是兩個截然不同的局面，變化其實也沒有那么難，往往就在于大家一個共同的轉身。當我和學生開始慢慢關心的不僅僅是表面的成績和紀律，更多的是轉向學生內心的想法時，我和學生商定建立個人反思反饋表，每次看著孩子內心的想法，我都認真批閱，那些簡單的話語，透出真誠的時候，我和孩子們的情感融合也就水到渠成。

慢慢的我看著孩子在我上自習的時候總是站在一邊與你聊天：“老師，你喝水吧？”“老師，你最近怎么樣？”“你寶寶多大了？”“這一周，你值班嗎？”“你qq號是多少？”當然，我們還可以通過班級一系列的活動進行交流：我們給梁×準備新婚禮物，我們一起玩大冒險，我們……慢慢的，我們之間的距離越來越近，記得我們班級的日志有一篇是《老班，不在家》，其中有這樣一段話“老班，不在家，雖然，我們看似自由了，猴子們會逍遙呢，但是，事實不是這樣的，我們比平時更認真，更懂事，因為我們彼此相惜，我們和老班永遠在一起！”

“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。”青春匆匆，與孩子們相處的日子已經不足兩年，但是，我相信孩子都有自己獨特的旋律，縱然不同，但那樣的合奏絕對是一種值得回憶的溫馨。兩年守夢心，行有跡，心在先，且行且珍惜！

編輯 李建軍