教育“溝通——協調——創新”發展新措施

孫萬祥

摘 要 “溝通——協調——創新”“三位一體”或“多位一體”“多位一線”的作用于學生的教育和培養，才能激活教育教學，使之充滿活力，創新發展，才能培養出高素質的綜合型創新人才。

關鍵詞 教育教學 溝通 協調 創新

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A

為了提高學生的綜合素質，培養高新高智能人才，必須實施‘溝通——協調——創新發展的全過程。因為：教育不是單一的說教，而是全社會全人類的大問題，只有調整思路，實施以下措施，教育教學才能充滿活力，才能與時俱進創新發展。

1溝通

溝通是一種情感的交流，一種信息的互換，既可彌補情感的缺失，又可撫平心靈的傷痛，激蕩出思想的火花；既能消除誤解平息怒火，又能達成共識互相激勵。所以在人生成長的各個驛站，都需要溝通。溝通和理解是人類心靈的共同橋梁。

1.1學校，家庭，社會（環境）三方的溝通

作為‘教育對象的人，在成長過程中，離不開社會，家庭。學校三方的教育培養。然而人的成長首先是家庭，父母，父母是第一任老師，是孩子的楷模；學校是傳授知識，接受教育的主要場所；社會環境造就各種人才，為人才成長提供鍛煉升造場所，所以人的成長離不開三位一體的直接教育和間接培養。三方必須通過多形式互相溝通，同一目標，言行一致，銜接互補，使學生受到良好的培養和教育，并形成合力——即全社會重視教育教學的良好氛圍。

1.2師生之間的溝通

學校教育關鍵是教師和學生的關系，必須建立平等，融洽，民主，和諧的新型的師生關系。只有這樣，教育教學過程中有什么問題，成功和失誤，會通過師生之間的互敬互信的親切交往，談心，達到心靈的溝通，調動其積極性，興趣性，因而知識難點，問題，誤會通過溝通會迎刃而解。有時也會作為科任老師，特別是班主任掌握學生動向，了解學生心態，調整教育教學思路的主渠道。

1.3學校領導以及科任教師之間的溝通

作為學校教育教學的管理者決策者和主導者實施者——領導和科任教師，為了培養真正的人才，創立良好的校風，學風，班風，應經常進行溝通，對個別或全體學生進行“彈性目標”或“統一目標”下的因材施教和多方迂回教育，達到優勢互補。

2協調

溝通時為了協調發展，在目標一致，各方溝通下實施協作，互相調整思路，多方面多渠道多形式地作用于“受教育者”從不同側面采取教育教學結合，直至達到目標。

2.1學校，家庭，社會的協調

學生受到各方的教育，接受的知識各不相同，若一方發現問題和不足，三方均需溝通協作，及時調整教育教學思路和方法，才能靈活機動科學合理地促其健康發展。

2.2學校的辦學體制及各部門間的協調

學校的一切工作是為了學生的成長，因此，學校的體制，工作歷程，活動計劃及教研組年級組的各項活動安排均需圍繞“總目標”而實施，并在實施過程中互不沖突。達到互促互進協調發展，取長補短，又可調節教育教學中的新分配，使之全方位的施與學生。

2.3課業間搭配協作科學合理

同級同班學生之間的課業協作，也需符合各自特點和科學性，使之輕重緩急，勞逸結合適宜，有利于身心健康和提高智能。

2.4科任教師的授課，課業量的適宜及教法的協調

同級科任教師，既要根據學科特點又要根據學風，班風特點。不斷調節授課方式，教法，課業量等。杜絕千人一法，千篇一律，死板教條。因此采取集體辦公，年級組的協調時很符合中小學的具體特征的，有利于教師對學生的全面了解，教師之間的取長補短，探究鉆研，特別是學校領導，班主任更能通觀全局，籌劃謀略，及時調整管理方式，適時更新管理機制。

3創新

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新。在新的教育教學體制和新課標的要求及實施中，更加要求教師在發展中教研，創新，在創新中鉆研，發展。

3.1繼承傳統精華，為創新鋪路

開拓進取，大膽創新。要繼承傳統精華，使之為創新所用。這樣才能在實踐和實驗中創新，有的放矢地對學生進行創新能力和實踐能力的培養。

3.2利用現代化教學設備（多媒體，白板，夢想教室等）創新發展

在學生適應和接受的情況下，大膽使用現代化教學設備的教學，與時俱進，學習新信息，探究新概念，更新新方法，全面創新發展。

4“三位一體”創新思維的培養和實施

4.1營造民主的課堂氛圍，激發創新思維

愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱巨的任務去負擔。教師在設計課堂教學時，應積極營造信任和尊重開啟學生創新的心扉，點燃學生創新思維的火花，在評價和肯定中激發創新思維的熱情。

4.2采用豐富的導入手段，啟發創新思維

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生對學習有無興趣，是能否積極思維的重要前提。為了培養學生學習科學的興趣，我在教學中，采取一些新穎、直觀、奇特的手段，使學生注意力集中、情緒飽滿、興趣濃厚、取得了良好的效果。

4.3設計遞進的問題情境，引導創新思維

總之，只有做到“溝通——協調——創新”“三位一體”或“多位一體”“多位一線”的作用于學生的教育和培養，才能激活教育教學，使之充滿活力，創新發展，才符合素質教育和新課改的目的，才能培養出高素質的綜合型創新人才。

參考文獻

[1] 愛因斯坦著.愛因斯坦文集第三卷[M].商務印書館，1979（1）：144.