“互聯網+”高校思想政治教育的對策研究

姚妍妍++楊英杰++許佳

摘要：隨著經濟的快速發展和社會的不斷進步，互聯網的應用范圍也已經拓展到各個領域，不再像從前那么局限，“互聯網+”模式的提出更是大大促進了各行各業的發展，而且其在教育領域的應用也得到了廣泛關注和一致好評。主要分析“互聯網+”模式對高校思想政治教育產生的影響，以及在發展道路上要面臨的挑戰，并對該背景下的高校思想政治教育路徑進行簡要探究。

關鍵詞：“互聯網+”；高校；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）06008903

引言

“互聯網+ ”背景下，不論是在哪個行業，都是要掌握一定的網絡知識，要不斷地改革和創新，要與時俱進，教育領域也不例外。而高校的思想政治教育是貫穿整個學習過程中的，它不僅指導著我們的思想，也同樣指導著我們的行為，在網絡信息技術的強大推力下，將思想政治教育作為一種特殊的政治文化資源納入國家整體政治文化資源體系中再進行管理規劃以及強化建設，是當今時代高校思想政治教育應當的選擇[1]。因此，在高速發展的現代社會，為了適應大學生的思維模式，了解學生的需求，學校和教師不能再像從前那樣進行傳統單一的權威式的單方面教學了，必須要做到與時俱進，主動改變觀念，認識到“互聯網+”模式對學生思想政治教育的重要作用，利用各方資源，建立一個與學生平等交流互動的平臺，努力開創更加人性化的新型的教育環境。

1“互聯網+”的提出及互聯網在高校教育中的應用現狀“互聯網+”依靠的是互聯網平臺，它是借助信息通訊技術將互聯網融入到傳統行業來，為傳統行業的發展提供更廣闊的平臺來促進傳統行業的發展[2]。“互聯網+”理念在國內最早被提出，是2012年11月的易觀第五屆移動互聯網博覽會上于揚的發言，2015年兩會上馬化騰提出“互聯網+”模式，后又由李克強總理明確強調。可以說，現在“互聯網+”模式已經在各行各業涌入我們的視線。

簡單地說，“互聯網+”就是互聯網加各行各業，但它又不是單純的相加，而是深入了解互聯網的特點以及目前傳統行業的需求，將二者完美結合，也只有這樣才可以真正發揮“互聯網+”的作用。中共中央國務院16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚思想政治的主旋律和開展思想政治教育的重要手段”[3]。現在在大多數的高校中都開了網絡課程，學生可以在學校網站看到教師分享的其他名校講師網上授課的視頻，這種方式就打破了以往傳統的教學模式——一所學校，一名教師，一個學生，將互聯網教學傳播速度快，獲取渠道廣，傳輸信息量大，呈現方式多樣的特點盡顯無余[4]。并且教師也可以通過網上學習，網上發布作業，網上互動等新的教學途徑來提高教學效率，達到教學目的。更重要的是，QQ、微信、微博等新媒體的廣泛應用也給高校的教師和學生提供了一個平等交流、互相了解的機會，教師利用這些新媒體了解大學生的生活、學習、思想動態等各方面的情況，從而進行溝通、輔導和思想教育。

2“互聯網+”背景下高校思想政治教育的影響分析我們可以看到，近些年互聯網的應用已經風靡到教育領域并已經得到很多教育界人士的關注和認可。“互聯網+”模式的提出對高校思想政治教育的啟示作用不可忽視，對傳統教育模式進行了創新，也使枯燥的思想政治教育變得有聲有色。然而不可否認的是，互聯網的廣泛應用也對學生、教師以及傳統教育模式帶來了挑戰和沖擊。

2.1“互聯網+”給高校思想政治教育帶來的機遇

大學生的思想政治教育可以分為兩個渠道，一是通過思政課程的學習，二是通過輔導員在平時生活學習中的教育、管理和影響。目前高校主要通過讓學生學習中國近代史綱要、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理概論和毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程來進行思想政治教育，按照傳統的教學方式，就是老師照著課本在有限的授課時間內講完所有內容。而學生的思想高度在沒有達到這個層次的時候，往往會覺得這些太“高大上”，離自己很遙遠，并且近年來手機和網絡快速普及，教師在課堂上干巴巴講述的知識已經完全比不上網絡上五彩繽紛、豐富多彩的信息對學生的強大吸引力了，這就必然導致教師干著急、學生學不好的狀況。“互聯網+”模式下的思想政治教育，不僅打破了這種傳統模式在時間和空間上的局限，還可以將社會時事等一系列有關思想政治教育的資料通過網絡傳播，使學生對此產生興趣，并深入地理解。同時教師也可以通過網絡了解最新的時事發展，及時改進思想政治教育內容，使其跟上時代的變化。而且不論教師與教師，學生與學生，還是教師與學生之間都可以通過網上交流平臺進行互動，以便于教師更好地了解學生，為學生及時解決疑惑。這樣無疑是讓原本枯燥無味的純課本教學變得有聲有色，趣味十足了，同時也在很大程度上調動了學生的主動性、自主性和參與性，大大提高了教學的效率和質量。

另外，對于在高校思想政治教育和管理中扮演著指導者、組織者和實施者的中堅力量的輔導員來說，身兼數職，所帶學生的數量眾多，根本沒有大量的精力來顧及每一個學生的思想政治教育問題。然而互聯網信息傳播快，應用范圍廣的優勢恰恰解決了一些難題，使輔導員的學生管理工作大大提高了效率，同時也給教育工作帶來了很大的機遇。例如，輔導員通過網絡平臺了解學生們遇到的疑惑和困難，追蹤學生的情緒變化和思想動態，能同時進行“一對多”的交流溝通，盡量全面準確地顧及所有學生的想法，及時解決疑惑和困難，拉近與學生的關系，打破傳統的教師和學生之間的心理距離，真正融入到大學生的生活，從根本上了解學生的思想政治教育需求，為思想政治教育奠定良好的基礎。

2.2“互聯網+”給高校思想政治教育帶來的挑戰

在互聯網風靡的時代，在教育事業也融入網絡的時代，我們不禁會擔憂：數千年來的傳統教學模式還能保持以往的地位嗎？在魚龍混雜的網絡信息面前教學環境還能保證不被污染，清澈單純嗎？大學生在豐富多彩的互聯網的背景下還能堅定自己的意志和信念專心讀書，還能保證不受各種言論的影響端正思想和人生觀、價值觀嗎？這些無疑是“互聯網+”模式融入教育后，高校面臨的挑戰。

（1）對教學模式及教學環境的挑戰。網絡時代的到來混淆了虛擬與現實的界限[5]，使得教學跨越了時間與空間上的距離，這會給傳統的教學環境和教學模式帶來很大沖擊，由現實課堂轉變為互聯網教學，學生和教師都必須有一個思維轉化的過程來適應這種創新，而這也正是重難點之處。

（2）對大學生的挑戰。在互聯網飛速發展下，同學們的生活、思維方式、人生觀和價值觀也隨之發生了很大的改變。第一，互聯網的傳播環境是開放的，具有速度快、內容豐富、方式多樣化等特點，而且網絡上來自于不同領域甚至不同國家的海量信息良莠不齊，各種文化思想、觀點思潮、社會現象交織在一起，很容易使學生混亂。更有甚者涉及到不良價值觀、暴力、色情、謠言等負面信息，對大學生的思想造成的影響令人擔憂。第二，由于網絡上的信息來源廣，信息過量會使大學生生活受影響。我們不得不想到猖狂的不法分子利用網絡進行各種詐騙活動，而受害者往往就是這些普遍擁有手機和網絡，心智又尚未成熟的大學生，如近期備受關注的“校園網絡借貸事件”等，嚴重影響了大學生的人身和財產安全，甚至致使大學生誤入歧途。第三，互聯網的普及，使各種社交軟件如雨后春筍般出現在我們的視線里。很多本就靦腆的大學生不但沒有想著如何增強自己的自信心，鍛煉自己的語言和交流能力，反而更愿意生活在虛擬的環境中，在虛擬世界中尋求自己的存在感，這影響了他們的人際交往能力，也失去了大學本該有的意義。第四，大學學習是自主的，主要靠學生自身的自制力。但是一些自制力不強的學生整日沉迷網絡游戲不能自拔，嚴重損害了身體健康 。不僅如此，“互聯網+”模式下，學生的思維主動性也受到了限制，使其缺乏自我獨立思考的能力，從而對大學生主流價值觀的引導難度也大大增加。剛剛進入大學的學生，心智尚未完全成熟，價值觀念也還處在一個形成的階段，很容易出現各種問題，如此嚴峻的發展形勢值得每一個思想政治教育者思考。

（3）對思想政治教育工作者的挑戰。傳統的教育工作者往往是以一個“把關人”的形象存在，在教學過程中起到的是決定性的作用。而“互聯網+”模式下，教育平臺的知識范圍廣，含量大，形式新穎，這對教學工作者的地位有所撼動，同時轉變了教學工作者的教學方式。而且目前學校存在教師年齡大、思想觀念不夠先進、對新鮮事物接受與學習能力不足等情況，這也是“互聯網+”模式應用于思想政治教育的一大挑戰。

3對策分析

3.1提升認識，提高學生自身素質

大學生應該正確理解并享用傳播資源的教育，能利用媒介資源完善自我，參與社會發展[6]。大學生思維活躍，對新鮮事物有強烈的興趣，但由于自身的不成熟和閱歷不夠，對如何辨別和篩選良莠不齊的網絡資源的能力還有所欠缺，還需要給予及時有效的引導，提高大學生對信息分辨、甄別的能力，使其能夠自己對網絡傳播內容進行“過濾”，提高其對信息的處理能力，最終能自主辨別信息。

3.2提高教育工作者的素質

重視和加強思想政治教育的工作隊伍建設，提高教育工作者利用“互聯網+”模式開展思政教育的能力。高校思想政治教育隊伍是大學生思想政治教育的中堅力量和組織保證[7]。傳統教育模式中，教師就是權威。但在網絡時代，大學生獲得信息和知識的途徑多了，教師的權威也隨之受到了撼動，但是教師仍然是教育學生最根本的元素。這就要求我們的教師要豐富自身的知識，了解更多的信息，政治文化素質過硬、業務素質過強，要具有創新精神、掌握網絡知識，保證自己在學生心目中的地位，樹立自己的“權威”。

第一，要轉變工作理念。在當今的互聯網環境中，學生的自主性放大，“話語權”更大，因此 ，教育工作者要“以學生為本”，要做到正視“人人平等”，使自己從“教導者”轉變到“引導者”，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。第二，學校教師應不斷提高自身的文化、觀念方面的素養，拓展自己的知識面，積極學習新知識、新技術，利用“互聯網+”新渠道在與學生進行溝通交流時發揮引導的作用。第三，增強教師鑒別能力，這樣才可以在雜亂的網絡信息中取其精華、去其糟粕，發揮一個思想政治教育者的作用。第四，大學生是互聯網使用最多的群體，這就要求高校的思想政治教育者必須多接觸新的媒介，掌握足夠的網絡知識和技術，對“互聯網+”模式加強學習和應用，以新的互聯網方式搭建與學生溝通的渠道，以便及時了解學生的思想動態，利用網絡思維、網絡語言，對學生進行有針對性的引導教育，以端正學生的三觀。

3.3加強高校互聯網文化建設

首先，國家要有效推進互聯網的立法工作，各級部門也要加強對網絡信息的管理工作，同時運營商要負責對信息進行控制和管理，高校要引導學生恰當地使用互聯網，全社會為了未來的國家棟梁一起努力，多管齊下，為高校創造一個干凈的網絡文化環境。其次，高校要利用互聯網知識和文化傳播速度快、效率高的特點，為學生開辟一個優良的學習娛樂空間，讓學生勞逸結合，在輕松愉快的環境中學習和成長，達到思想政治教育的真正目的。

3.4建立思想政治教育的新平臺

學校的思想政治教育工作者能利用學生接觸度高且感興趣的新媒體，在做好網絡傳播環境優化的情況下，建立專門的網絡交流考核平臺和手機交流考核平臺，積極建立交流論壇，教師將熱門問題發布到平臺上讓學生進行討論，完善思想政治理論的網絡教程。利用新平臺掌握學生思想情況，以便及時引導和教育。

結束語

互聯網給大學生帶來了很大的影響，也給高校思想政治教育帶來了很多挑戰。在當今大學生習慣了在這樣一個網絡環境中生活、交流、學習的時候，如果思想政治教育不能與時俱進，不能主動融入學生的世界，教學效率則會不盡人意。不過需要注意的是，在“互聯網 + ”時代，新媒體工具的使用只是豐富高校思想政治教育的手段而已，萬萬不可一味“求新求異”，那樣只會過猶不及，喪失了德育工作應有的出發點和本質。教師的理論功底、思想高度以及知識素養仍然是教師與大學生有效交流和溝通所需要的。因此，教師和學校要在保持自身文化素養不斷提高的基礎上，將思想政治教育拓展到互聯網中，用創新來引起學生的興趣，引導學生建立正確的網絡觀、人生觀，真正融入到學生之中，這樣才能更好地實現思想政治教育的目的和意義。

參考文獻：

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[2]成燕，李金平.“互聯網+”時代下如何有效開展高校思想政治教育工作探析[J].高教學刊，2016（13）：215—216.

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[6]劉頔.新媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰[J].思想政治研究，2010（1）：71—74.

[7]王海建.移動互聯網對高校思想政治教育的挑戰及對策研究[J].江西藍天學院學報，2011（2）：76—78.

Research on the Countermeasures of “Internet+”

University Ideological and Political Education

YAO Yanyan， YANG Yingjie， XU Jia

（North China University of Science and Technology， Tangshan 063000， China）

Abstract：With the rapid economic development and continuous progress of the society， the Internet has been applied in almost every area， and its application range is no longer limited. The “Internet+” mode greatly promotes the development of each industry and its application in education has gained widespread concern and praise. Therefore， this paper mainly analyzes the influence of “Internet+” mode on university ideological and political education and the challenges on its development road and briefly researches the path of university ideological and political education in the context of “Internet+”.

Key words：Internet+； university； ideological and political education

（責任編輯：陳樹）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6