以職業夢想為核心的班級文化建設來推動職業學校的特色發展

王煥榮

摘 要 職業教育特點決定了職業學校班級文化應具有自己的特色，本文重在研究建立職業學校以職業夢想為核心的班級文化，這一研究立足職業學校“育人”單元——班集體的建設，結合自己多年班主任工作實例、經驗，闡明班級建設中，班級文化建設的核心作用，班級文化建設中職業夢想的核心作用，筆者認為：班級文化建立應以職業夢想為核心，從而推動職業學校沿著特色發展的軌道，辟出一片屬于自己的教育天地。

關鍵詞 職業教育 職業夢想 班級文化 班集體建設

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A

1如何創立以職業夢想為核心的班級文化

職業學校學生都是義務教育階段完成后、或者高考結束后分流出的沒有升入普通高中、普通高校的學生，他們在社會大環境和自身心理上都承受一定壓力情況下進入職業學校學習。

1.1首先要開展的活動是認識自我、認識他人

一個班集體在學校誕生后，可以通過自我介紹、組織小活動、共同完成小游戲等方法先進行互相認識；也可以開專題班會：找差異、找共同點、找特征來實現互相之間認識和認知。

1.2結合對所學專業的初步認識，發現自我、設計自我

這個過程可以通過四步完成：

（1）采用破冰分組方式，分組討論，讓每個學生參與討論，從而達到使其對所學專業有所認知的目的。

（2）在第一步的基礎上，要求每個學生講出自己的認識，并談談自己選擇學習本專業的初衷。

（3）完成第一、第二步后，班主任老師（也可請專業任課老師）講解本專業學習規劃、發展現狀、發展前景。

（4）布置學生結合自己面對的專業，對自己將來的職業初步設計自我職業夢想規劃，形成書面上交。

1.3提煉班級每個學生的職業夢想，形成班集體在校期間座右銘

（1）班主任老師仔細分析每個學生的職業夢想，找出所有的積極向上的、有意義的職業夢想規劃。

（2）組織全班學生討論，針對這些職業夢想規劃，擬定一個班級口號，作為班級在校期間的座右銘，能激發學生斗志，能激勵學生前進的口號，揚起學生職業夢想的旗幟。

（3）將選定的體現職業夢想規劃的口號，全班一起設計并懸掛于教室 講臺最上方，像吹起為實現職業夢想奮斗的號角。

總之，掛在教室的座右銘，凝聚全班學生職業夢想，學生每天都能看見、觸摸，讓夢想逐漸變成現實，就是所有人的追求。

2結合學生特點形成以職業夢想為核心的立體的班級文化

夢想要豐滿起來，就要有不同的支撐點，才能堅實從而飛翔，所以，要結合學生自身特點建立以職業夢想為核心的立體的班級文化。

2.1不同專業的職業教育對象，他們的職業夢想會各具特色

筆者所在職業學校，主要開設會計電算化專業、計算機專業、電子商務專業、物流管理專業、幼兒教育專業、電子技術專業、茶葉生產與加工專業、農村綜合經濟管理專業等，各專業培養學生面向不同的職業領域，所以在學生入校后，應根據學生自我認識、發展、設計過程，會形成帶有所學習專業的特色職業夢想。

2.2學生自身心理、生理特點可以通過立體的班級文化氛圍得以完善和健康發展

（1）中職學生特點是：自理、自立能力較弱，人生觀、價值觀、世界觀尚未完全形成，所以，可以從這一角度出發，考慮強化學生這些方面，為他們的職業夢想助力、加油！

（2）高職學生多數已經形成獨立的人生觀、價值觀、世界觀，但各方面因素影響，他們可能心理負擔過重，所以，對于高職學生筆者認為工作重心應放在卸下他們心理包袱，輕裝上陣，為職業夢想開始籌劃、奮斗。

（3）圍繞職業夢想開展主題班會活動、豐富的班級各種特色活動是立體班級文化建設必不可少的內容：

豍各種球類、跳繩、踢毽、唱歌、跳舞等等多彩的班級文體活動能夠播灑“友誼”之種；

豎各種演講比賽，比如“誠信”演講比賽在班級文化中可以開出“團結”之花；

豏不同的主題班會，比如“同學，我想對你說”更可以在班級文化中結出“理解”之果。

3以職業夢想為核心的立體班級文化建設是一個動態過程

職業教育的特點是：直接架起學校和職業的橋梁，而學生在校只有短短幾年，一般是三年，所以，職業學校學生職業夢想從形成到實踐沒有更多的思考、適應、沉淀過程，這就要求立體的班級文化應該是一個動態的、開放型的，與學校、社會能溝通并有效結合型的班級文化，所以，以職業夢想為核心的立體班級文化應是一個動態過程，需要做到以下兩方面：

3.1班級文化建設要融入學校的建設發展

一個班級是學校的一個有效單元，學校的建設發展可以為一個班級的建設發展提供平臺，創造良好的機遇。

筆者所在學校目前是青島市人社局批準的承擔社會公益職能的電子商務培訓基地，所以，電子商務專業在課程開設、學習、教學計劃設置上都與其他專業會有區別，針對于此，電子商務專業學生的專業夢想與現實的距離會更近一些、更直觀一些，在專業學習的更早階段就接觸、體驗職業的魅力，電子商務班級文化建設應體現這一點。

3.2班級文化建設要與學生就業、走向社會實現有效對接

職業學校學生在校學習一般為兩年，第三年就走向實習崗位，為就業而開始練兵了，所以，以職業夢想為核心的班級文化應該在此之前就在學生心理上作好接受這一切的準備，在班級文化建設中為此打下基礎，做好準備，適應接受新環境、新崗位，這些可以運用一些方法，獨立在班級內部或者在更大范圍內開展。

（1）至少每學期在班級開展一次職業夢想大賽，可以由此推動學校開展職業夢想大賽。

（2）可以結合本專業面對的不同崗位開展職業模擬活動，設立模擬職場，讓學生們積極參與。

（3）根據學生掌握專業知識情況，與實習單位、實習基地聯系，讓學生參加職業體驗。

（4）至少每學期開展一次創業項目設計活動，與學生一起探討職業與創業。

（5）通過前面活動，對脫穎而出的學生，可以帶領他們參加市級、省 級、全國舉行的創業設計大賽。

綜合上面三方面所述，筆者認為，職業教育中的班級文化建設是職業學校建設發展的基礎，是形成良好文化氛圍的先決條件，而班級文化建設中職業夢想為核心體現了職業教育的特點，更是職業學校班級文化、校園文化建設的必然選擇，以職業夢想為核心的立體的班級文化的建立是一個全面的過程、動態的過程，更是一個開放的過程。

參考文獻

[1] 李瓊.培養學生職業素養，提升就業競爭力[J].出國與就業（就業版），2010（21）.

[2] 劉暢.大學新生班級文化的建設策略[J].內江師范學院學報，2010（09） .