小學語文隨文識字教學方法分析

李玉萍

摘要：眾所周知，小學教育一直以來都是我國教育的主要部分，而語文又是小學的重點教學內容，不僅僅只是必考科目，同時也是綜合科目學習的基礎。所以在小學語文課堂中，識字教學方法是一項十分重要的環節，特別是對一些低年級的小學生來說，識字是一門主要的學習任務。因此，需要在小學語文教學中，應用隨文識字教學方法，才能最大程度的提高課堂效率與學生的理解能力。隨文識字與傳統教學不同，它的主要形式是讓學生在特定的環境中感受、學習文字，從而避免在學習的時候有抵制的心態產生，為學生的學習環境提供良好的氛圍。本文對小學語文隨文識字教學方法進行了詳細的分析，使老師能夠合理的利用這種教學手段，讓學生在語言環境中學生生字，體會文字的美。

關鍵詞：小學語文；隨文識字；教學方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0066-01

在小學語文教學中，識字是閱讀的基礎，而對低年級的學生來說，識字卻是語文中非常關鍵的學習。可是識字教學卻十分的乏味，再加上愛動是孩子的天性，所以在課堂中的集中力非常的短，如果老師只是簡單的進行識字教學，學生肯定很容易失去對語文的興趣，從而讓語文教學的質量一直無法提高。但是想要學生在規定的時間內認識到更多的詞語，老師就需要合理的應用隨文識字教學。而這種教學方法的核心在于：老師需要從文本入手，帶領學生體會語言中的真理，可見，這樣不僅能夠提高學生的學習能力，同時還可以提高識字教學的效率。

1.隨文識字教學法的優點

1.1符合小學生的認知規律。一般，小學生的語文教材內容語句都比較短、篇幅都小，所以讀起來容易理解，并且還很有吸引力，再加上相關的圖片就更具趣味性與故事性了。而老師可以借助這些特點，讓學生更好的掌握其中的原理。因此，學生不僅能夠在短時間內熟讀文本，還能提高自身的閱讀能力。

1.2有助于學生記住字形。在目前的語文教材中，最大的特點就是識字量大，如果將識字字形集中，很容易給學生造成影響，所以最有效的方法就是在語文教學中應用隨文識字。其實我們都知道，小學生從步入學堂時就已經開始接觸學習與辨別生字的方法，比如同音字、多音字等等。因此，在隨文識字中，老師可以將這些方法有效的應用到語文教學中，從而讓學生更容易記住文字字形。總之，想要學生更好的認識文字，就需要學生在識字的時候利用有效的教學方法進行學習，而隨文識字教學正好滿足這一點要求。

2.開展隨文識字教學的方法

2.1初讀課文，借助拼音，認讀生字。在語文內容中，所以的文字都有它應有的拼音，而學生只要會拼音，就能借助拼音順利的學習文字，哪怕是遇到了不會的生字，他們也可以借助拼音來認識生字。所以說，老師可以讓學生通過拼音，一邊讀一邊學習到更多的文字，從而激發他們對語文的興趣。學生在學習文字的過程中，可以通過感知字形與拼音讓自己的文字更扎實。

2.2精度課文，結合語境，理解字義。當學生真正的認識了文字或者熟讀了文本后，老師可以帶領學生詳細的了解文本內容，并且熟悉的掌握每句話的真理。而想要達到這種教學目標，老師就一定要融合語言環境，讓學生更好的理解生字與生詞，從而為學生提供最有利的支持。由此可見，老師一定要帶領學生認真熟讀文本，最好的掌握好生字的字義，使其為學生提供好的支持。具體點來說，識字教學需要注意如下幾點：注意區分學會與會認。在語言環境中，老師需要重點引導學生理解學會的文字，對會認的文字沒必要對自己的要求過于苛刻，只要能夠認讀便可；注意音形義的關系。即便語文教學的重點在于字義，但也不能忽略學生對文字的讀音與字形，只是給予重視，才能為日后的學習打下良好的基礎。

2.3分析字形，教會學生識字方法。在小學語文中，識記字形是教學的重難點，所以老師需要引導學生去分析文字的字形，讓他們能夠熟悉的掌握不同的識字技巧，使其提高自身的識字水平。一般，常用的識字方法有很多，如猜字謎記憶法、筆畫筆順記憶法、加減法記憶法等等。如果學生真正的掌握這些方法，就可以通過自主學習與討論進行學習文字，并且這樣的學習效率會比老師講解的更好。如《植物媽媽有辦法》的教學中，"鎧""炸"等生字和自身的偏旁有著非常大的關系，所以說，老師在進行教學的時候，可以通過結構的方法讓學生記住文字、理解文字。再比如，"物""降""察"等單生字，老師可以利用有效的方法讓學生認識那些文字。這樣的話，學生不僅能夠詳細的掌握文字，還可以提高自己的識字能力。

3.結束語

總而言之，在小學語文中應用隨文識字教學方法，不僅可以提高學生的識字能力，還可以讓自己認識到更多的文字。可是任何教學都不是完美的，想要學生有效的認識與理解文字，就一定要引導學生正確認識生字，進而豐富學生的生活，提高語文的教學效率。

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