提高小學語文課堂教學有效性策略

吳雙

摘 要：隨著新課程改革的深入，提高小學語文課堂教學的有效性，從學生的實際出發(fā)，讓學生真的能學有所用，將課本知識運用于實踐，是廣大語文教學工作者需要深入思考和研究的問題，本文結(jié)合新課改的背景，從自身的實踐經(jīng)驗和相關文獻資料出發(fā)，總結(jié)了一些提高小學語文課堂教學的有效性策略，望能豐富小學語文課堂教學的相關研究資料。

關鍵詞：小學語文；語文教育；課堂教學

一、引言

小學語文一直是小學教育教學改革的重要部分，隨著新課改初見成效，提高小學語文課堂教學有效性成為了廣大教學工作者的重要課題。在教育工作者的切身實踐中，也會產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)一些問題。如何拉近師生關系，如何從學生的角度出發(fā)，讓語文課堂教學真正的行之有效，是教育工作者需要重點關注的環(huán)節(jié)。

二、小學語文課堂教學現(xiàn)狀及問題

1.片面解析教材，學習效率不高

教材是教師向?qū)W生傳授知識的重要載體，對于學生系統(tǒng)學習知識有重要意義。如果教師不能全面解析教材，并結(jié)合學生的實際生活，將教材主旨部分傳達給學生，就容易給學生學習帶來阻礙，學生不能明確教學內(nèi)容，就容易跟不上教師的節(jié)奏，對所學內(nèi)容不能全盤接收，就會讓課堂學習效率不高。

2.教學形式復雜，學生流于表面

部分教師有時會碰到這樣的問題：在新媒體教學的課堂上教師與學生之間其樂融融，能共同營造愉快的教學氛圍，學生們也都踴躍參與，教師能開展豐富的教學活動，并收到很好的反饋。但課后練習和考試測驗得到的結(jié)果卻不如人意。這會讓教師很疑惑，問題到底出在哪里？其實，多元化的教學方式固然會引起學生的學習興趣，也容易讓教學內(nèi)容流于表面，學生不能靜下心去進行深度思考，缺乏足夠的時間閱讀教材內(nèi)容，對知識點的理解也不夠全面。

3.缺乏深度思考，不能引起共鳴

隨著新課標的深入推廣，小學語文教學活動也告別了單一，從課堂文本教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教學，從各個角度提高學生的語文知識，提高語文知識的實用性。然而，小學語文教學的時間有限，教師如對教學內(nèi)容缺乏深度思考，不能合理安排不同教學方式的時間比例，引導學生對教材知識自主思考的深度不夠，也不能結(jié)合學生的生活實際，從學生的課下生活著手，讓學生產(chǎn)生共鳴。所以學生還停留在對教材知識大概理解的層面，不能真正與自己的情感生活結(jié)合起來。

三、提高小學語文課堂教學有效性策略

1.做好備課工作，剖析教材要點

正確并全面理解教材內(nèi)容，并隨著新課改的發(fā)展創(chuàng)新更新自己的教學理念，是每一個教學工作者應該做到的。在課前教師就需要做好全面的準備工作，以教材內(nèi)容為立足點，重點部分先做出明確分析，并結(jié)合學生的學習實際和生活實際，挖掘出能吸引學生興趣的只是要素，并選擇主次分明、具有新意的教學方式，在課堂練習中，引導學生自動自發(fā)的研習教材內(nèi)容。例如，在營造了良好的教學氛圍后，可以設置多種多樣的情境導入方式。讓學生帶著疑問來學習，在不斷的答疑解惑中，學生也能夠不斷引發(fā)興趣，從一個個不同的知識點中汲取知識。

2.改變授課方式，激發(fā)學習興趣

小學語文傳統(tǒng)教學方式過于千篇一律，小學生本來注意力不夠集中，長久下去就會對上課產(chǎn)生厭倦心理。而且，當代小學生生活環(huán)境更為豐富，要抓住他們的好奇心也更加困難，更考研教師的專業(yè)能力。教師需要花費更多時間心血才能上好每一堂課。根據(jù)每節(jié)課教授內(nèi)容的不同，和學生的心理特點，讓每一節(jié)課都能有一些不一樣的新鮮元素加入，更加個性化，也可以選擇一些與課文內(nèi)容有關的小道具等，讓學生的各個感官都被充分調(diào)動起來，讓每節(jié)課在學生看來都是有趣的，自然就會產(chǎn)生興趣，期待每節(jié)課的教學內(nèi)容，而非老調(diào)重彈的介紹、歸納、劃分段落、總結(jié)等授課內(nèi)容。

3.結(jié)合學生實際，引導學生實踐

在語文教學中，讓學生真正參與到教學活動中，成為課堂的主角，就需要引導學生實踐，讓學生首先掙脫作業(yè)和考試帶來的壓力，從學習中感覺到快樂。教師可以結(jié)合學生實際，鼓勵學生發(fā)散思維，不僅在課堂上，更應在課堂外不斷實踐。教師可以巧設生活小問題，例如，引導學生對身邊的人和事多一點關注，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和情感經(jīng)驗表達出來對事物的看法等，讓學生表達自己，挖掘自己身邊的語文知識，將學習意識滲透到生活的方方面面中去。

4.適度競爭機制，激勵學生提高

競爭也是激發(fā)學生學習興趣、促進學生提高成績的有效方式。在不同的教學活動中，教師可以根據(jù)教學實際，組織一些具有特色的競爭活動等，讓學生分成小組或個人參賽，讓學生在新穎有趣的比賽中，如組詞造句、編故事、詞語接龍等，比試哪一組的學習效率高、哪一組更有新意。真正學到知識。另，在競爭中往往也伴隨著合作，教師更可以引導學生分析自己的優(yōu)勢，并理解團隊合作的重要性，真正達到綜合素質(zhì)教育。

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